教育应赋予人以内在自由《自由作家》观后感

从教育的角度分析电影《自由作家》,中心思想是教育应赋予人以内在自由。

所选材料:电影《自由作家》

关键词:内在自由

教育应赋予人以内在自由

电影《自由作家》改编自一个真实的故事。影片中的女老师艾琳从事的第一份教育工作,就是在威尔逊学校担任英文老师。与普通的校园不同,威尔逊学校里面充斥着暴力与斗殴,不同种族的学生喋血街头只是家常便饭。学生们只能一心想着活命,老师们更没功夫理会这些来自底层的孩子的死活。而艾琳又被分配到学校里糟糕透顶的班级里担任老师。203班有着给老师们带来噩梦的学生:他们虚度光阴,消磨时辰,把学校当成18岁之前的游乐场;更混乱的是,学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级,有非裔美国人、拉丁美洲人、亚洲人,他们分帮结派互相斗殴。艾琳想方设法让仇恨远离孩子们的心,消解他们之间的敌意,她突破了学校系统中的守旧势力,用自己的教学方法把一群原本自暴自弃、非常沮丧的青少年教育成为具有同情心和社会责任感的人。她自己选定教学教材,组织活动,花费大量时间精力在教学工作上,甚至最后影响到了自己的婚姻生活。

看完这部电影后,我想到了西塞罗的名言:“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。”然而威尔逊学校的情形恰好与之相反,他们的教育就是全力做一件事情,就是以适应现实为目标塑造学生。威尔逊学校的老师们怨恨综合教育制度,因为学校里面的学生“鱼龙混杂”,教学质量一落千丈。对于这种现状,学校的老师们把学生进行三六九等的划分,为成绩优异的白人学生提供丰厚的教学资源,然而对于其他种族的学生不予管理,就连发给他们的教材都是旧书,认为他们不配用图书馆的书籍。老师们认为其他种族的学生道德低下智力平平,最终也会辍学,所以根据现实,决定破罐破摔。老师们的目的无非就是提高教学质量以及学校的名声,所以就以学习成绩为目标塑造学生。这样的教育是可悲的,因为老师们忽略了学生们内心的诉求,对于所谓的“问题少年”采取了先入为主和以偏概全的态度,导致了师生关系不和,师生双方都认为在学校就是浪费时间。

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