倾情浇灌散芬芳---浅谈数学教学中如何应对“两极分化”

给贫困生营造良性学习环境,遵循陶行知“爱满天下”教育思想,理解、尊重、宽容、善待贫困生,给贫困生指出切实可行的目标,帮助贫困生做好预习工作,活跃学习气氛, 激发兴趣, 让贫困生信心回归,督促贫困生课后复习,争取家长的配合,开展课外阅读等是转化贫困生的途径。

数学教学中两极分化原因与对策思考

【摘 要】:初中数学是实现学生思维由直观形象思维向抽象逻辑思维转变的过程,也是学生极易产生两极分化的阶段,因此作为一名初中数学教师要想提高我们的教学质量,提高班级的整体成绩,防止两极分化就是我们要解决的首要问题。

【关键词】:两极分化: 原因分析; 对策;

初中数学是实现学生思维由直观形象思维向抽象逻辑思维转变的过程,也是学生极易产生两极分化的阶段,因此作为一名初中数学教师要想提高我们的教学质量,提高班级的整体成绩,防止两极分化就是我们要解决的首要问题。

要防止学生两极分化,我们的首要任务就是要分清学生出现两级分化的原因,针对学生两极分化的原因可以采取策略。原因大致有:

(一)初中生尚未形成固定的数学认知结构。

与小学数学相比而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及

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