苏教版语文九年级上期中复习资料

苏教版 九上 其中 复习整理

语文复习(一)

《鼎湖山听泉》 体裁: 作者:

1. 山泉与人本来没有什么共同之处,但作者在第2段将山泉比作了爱女,山泉和爱女有何共同之处?这

体现了作者怎样的情感?明确:“那半含半露,欲近故远的娇态”;喜爱之情

2. “山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞?明确:比喻;在在文中有何作

用?明确:承上启下

3. 第3段中“受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多”,如何理解?明确:古老的鼎湖山,因山泉的活泼,焕

发了青春的气息。

4. 鼎湖山和泉的关系?明确:泉是鼎湖山的灵魂;鼎湖山的“绿”和泉水的关系?:“泉滋润着绿,绿涵

养着泉”

5. 文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用?明确:上联印证了登山感受:“使进山之人 身心了无

杂尘,陡觉轻快”;下联开启下文,引出对鼎湖山树木的描写,有着承上启下的作用。

6. “泉影越不可寻,而泉声越发悦耳”,这样说算不算自相矛盾?为什么?明确:因为山高林密,所以泉

影越不可寻;因为山越高,山势起伏越大,所以泉声越发动听。

7. 作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子,有何作用?明确:衬托出山泉的青春活力

8. 课文直接写泉的地方并不多,而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用?明确:因为庆云寺

是听泉的地点,而树木又能体现“泉的”润物之功效,这是宕开一笔,为下文写听泉蓄势,

9.课文第8段写了哪三方面的内容?明确:1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生感悟3赞美山泉

10.作者说“深夜听泉,别有一番滋味”?这滋味体现在哪些方面?明确:1泉声层次丰富,悦耳动听;2泉声让人获得人生感悟,3泉声能净化人的心灵。

11.文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻?为什么先写喻体,后来

才道出本体?明确:这些乐器和下文的“交响乐”想照应;符合当时听泉的过程:先听—再辨—再想象出具体的泉水的情形,所以先喻体,再本体。

12.文中“看不见的指挥棒”指什么?这交响乐“奇妙”在何处?明确:大自然一切和谐组合的自然规律(或作者的心);“奇妙在何处”可以参考11题答案!

13.作者听泉的过程也是一个什么过程?明确:心灵净化的过程(还要能画出表现作者心灵之旅的句子)

14.“山不在名,有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子?有何作用?明确:刘禹锡的《陋室铭》,引出下文对泉水的赞美,突出泉是鼎湖山的灵魂。

15.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”?明确:因为它能“孕育生机,滋润万物”(书本原句);还能给人以启迪。

16.作者由听泉悟出了哪些人生哲理? 明确:“在这泉水的交响之中,仿佛能听到岁月的流逝,历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律,”“历史是生生不息的,美感是充满生机的”等。

17、“在这泉水的交响之中,仿佛能听到岁月的流逝,历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律,”这句话如何理解?句中的“主旋律”又指什么? 明确:表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后,所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命”

18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容?明确:因为作者热爱大自然,能用心去感受大自然。

19、“课后练习三”中的1和3小题也要看熟!

《林中小溪》 作者:

1.为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵? 明确:因为小溪具有一种顽强不屈的精神,赋予森林生命与活力。

2.7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫?明确:突出环境的生机和美丽,令人留恋,

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