中等职业学校电子技术基础课程教学改革之浅见

中等职业学校电子技术基础课程教学改革之浅见

作者:罗兆金

来源:《职业·下旬》2009年第08期

中等职业学校电子技术基础课程的教学目标是使学生具备中级专业人才必须具备的电子技术基础知识和基本操作技能,为增强适应职业变化的能力和今后继续提升能力打下一定的基础。电子技术基础是一门理论性和实践性都较强的课程,近年来电子技术迅速发展,知识更新周期大大缩短,电子器件不断更新换代,使电子技术系统的设计方法发生了革命性变化,中等职业教育中的教学改革要不断深入,传统的教学改革势在必行。

一、教学内容的改革

现在中等职业学校电子技术基础课程的教学内容是十分强调理论知识的系统性、完整性,理论过深,容量过大,把知识的灌输放在首位,而忽视中等职业学校培养目标及脱离了目前学生的实际情况。随着中等职业学校教育的培养目标由“技术员”向“操作工人”转变,电子技术基础课程的教学应改变传统的以传授知识为本的教学思想,打破学科体系,突出应用特点,把能力的培养放在首位,中等职业学校电子技术课程的教学内容应体现精选、面宽、实用、创新四个方面。

1.精(指应精选理论知识)

所谓精,是指应当承认理论知识系统的相对不完整,精选理论知识,降低理论知识难度,在讲清概念的基础上,以定性分析为主,尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识,辅以必要少量的定量计算。例如:模拟电子技术基础中低频放大电路的图解分析法,它可以让我们合理选择静态工作点,正确选择电路参数,能直观、全面地了解低频放大器的工作情况,但是图解分析法比较麻烦费事,在生产实践中几乎用不上,因此可考虑将图解分析法的内容删去。教学内容的选择应以必需、够用为尺度。

2.宽(指知识覆盖面要宽)

所谓宽,指电子技术的知识面要宽,覆盖面要宽。职业教育的改革发展,既要充分体现当代社会的实际需求,又要充分考虑科学技术的发展趋势。学校教育要为学生的终身发展提供扎实基础,因此,电子技术的教学应拓展一些相近或相关专业的知识和技能,给学生留下联系多种知识的“接口”,为自己今后的发展创造更广阔的空间。

3.用(指应增加实用知识的介绍)

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