《新课程:我们怎样上课》六:怎样开发利用教学资源培训讲稿

第六部分:《怎样开发利用教学资源》培训讲稿

《新课程:我们怎样上课—课堂教学问题与对策》

培训讲稿

培训时间:2013年11月18日

培训地点:城关镇第二小学三楼会议室

培 训 人:吕中川

培训内容:第六部分:怎样开发利用教学资源

培训方式:集中学习

培训学时:2学时

主要内容:

六、怎样开发利用教学资源

课程资源就是富有教育价值的、能够转化为学柱课程或服务于课堂教学的各种条件。如果课程资源贫乏,那么教学活动也在一定程度上失去了凭借和依托。因此,课程资源与课堂教学有着密切的关联。新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程,如何适度开发和有效利用课堂资源,促进预设教学目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成,则是当今向教师提出的叉一个崭新的课题。

课堂是一个系统,系统论告诉我们:一个系统只有开放,不断地和外界进行物质、能量、信息的交换,才能从无序到有序,从低级到高级。所以,课堂应是一个开放的系统,它不应局限于学科知识体系的自我完善,还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生发所在环境对其的完善,这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的、“生成性”的。这就向广大教师提卅了一个重要命题:有效开发和利用课堂资源。 合理开发和利用课堂资源是有效提高课堂教学质量和效益的重要保证,并可为教师的教学方式和学生的学习方式的转变提供充实的空间。但就目前而言,许多教师在开发课堂资源时所表现出的顾此失彼、喧宾夺主、随心所欲等现象,却不得不引起我们的关注和思考。

善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学,是实施有效课堂教学的重要策略。然而在教学实践中,一些教师只关注教学素材的获取,而忽略了资源生成者——学生的情感体验,导致了教学中人文关怀的冷落和缺失。比如,教师关注了课堂上学卡出现的错误,将错误视为灵动的课堂资源用心捕捉了,但由于没能以正确的

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