特色专业建设与人才培养体系创新

高职商务英语专业教学要以建设"四个载体"为发展定位,建立以"盯岗、轮动、复合、融通"为核心的新型教学模式。结合学院商务英语专业教学改革的实践经验,提出了与此模式相适应的实现路径和一整套建设与改革实施方案,力图实现市场取向、持续发展的教学改革与模式创新,满足纺织服装外贸行业对职业人才的现实需求。

第 3期 2 1年 6月 01

天津市教科院学报 Ju a o Taj cdm f dct nl c ne or l f i i A ae yo E uaoa Si c n nn i e

No. 3

J n. 0 1 u 2 1

特色专业建设与人才培养体系创新 张耘 236 ) 1 14 (常州纺织服装职业技术学院,江苏常州

[摘

要]高职商务英语专业教学要以建设“ 四个载体”为发展定位,立以“岗、动、建盯轮复合、融通”为核心的新

型教学模式。结合学院商务英语专业教学改革的实践经验,出了与此模式相适应的实现路径和一整套建设与提改革实施方案,力图实现市场取向、续发展的教学改革与模式创新,持满足纺织服装外贸行业对职业人才的现实 需求。

[关键词]就业为导向;英语专业;才培养;与改革商务人建设 [中图分类号] G 1[ 72文献标识码] A [文章编号] 17—2 7一(0 10—0 4 0 6 1 2 7 2 1)3 02— 3

建设四个载体,进一步明确高职商务英语专

进的交互式学习平台,继续开发自主学习型网络和教学课

业的发展定位 (建设行业特色鲜明的一)高职商务英语人才培养高地

件。建成包含国际商务英语试题库、信息文献库、多媒体课件库、音频库、频库、视案例库、门以 5上高质量网络课程库等

七大模块、规模为5 G的2 0 0 0 0种多媒体资源,过网络共 0并通 平台服务于江苏省高职院校商务英语专业的建设工作。 根据经济社会对高职人才的培养要求,经过十多年的教享育教学实践,已经形成“盯岗、轮动、复合、融通”的工学结合建成后可满足全国范围内 1 0 0人同时访问。 0 的人才培养模式,开辟了行业知识、语言技能和职业能力相

互融合的人才培养新途径。在今后的品牌专业建设中,将从课程设置、师资队伍建设和教学环境优化等方面围绕人才培 养模式这一主题,深入研究各项技能在知识和能力结构中的 道德的技能型人才,开辟高职商务英语人才培养新途径。 (建设服务江苏辐射全国的商务英语双师培训基地二)

二、抓住四个核心,建立工学结合的新型教学 模式

根据纺织服装行业的发展需求,围绕专业人才培养目 作用,结出不断适应社会发展,总富有创新意识和良好职业 标,实施了盯岗、“轮动、复合、融通”的工学结合的人才

培养

模式。盯岗:专业设置围绕市场需求,课程体系围绕岗位设 置,教学内容源于岗位需求,实训实践围绕岗位展开。学生

入学伊始就树立“职业人”识,意在专业学习过程中扮演商务 实现课程组织项目课程结构模块化,化,总结适合高职商务 英语从业人员的相应角色。岗位模拟与企业实践相互交替, 英语学生的实训模式,建立多元化的评价体系。从江苏省开贯穿三年始终。轮动:根据社会对人才需求的不断变化,每始,逐步向全国推开,对贫困边远地区同类院校进行免费重年修订人才培养方案,使之在动态中优化。课程设置与教学

通过一系列教育教学改革,分解职业能力和岗位要求,

点扶持,将该专业培训部改造升级为服务江苏、辐射全国的 内容不断调整,与时俱进。学生的基本技能、核心技能、综合 商务英语双师培训基地。 【建设高职商务英语立体化多功能开放式实训中心三)

技能、职业素质、岗位适应能力在学习进程中螺旋式上升。 专业教师通过下厂调研、顶岗锻炼,到海外学习工作,到高校

利用省级示范创业教育园中的商务实体和校内外各个深造或攻读学位,为企业提供培训、翻译服务等多种形式,不语言、纺织服装和商贸实训基地,同时借助与常州市翻译工 断接触新观念,掌握新知识,熟悉新技能。复合:专业建设的

作者协会、企业家协会、纺织工业协会等行业协会及大型商三重复合,既有不同专业内容的复合,又有不同类型课程的 贸集团的合作,立高职商务英语立体化多功能开放式实训建 复合,更有知识与技能的复合。培养通英语、会商务、懂纺织 中心。除满足常州科教园区的实训要求外,省内其他院校商的技能型人才的目标,决定了课程体系体现知识与能力,心务英语专业的学生也可在中心实习实训。考核合格后由企智技能与动作技能,技术素养与人文素养,专业、就业与创业 业和协会联合签发“工作经历证书”。

等多种元素的有效结合,实现知识、能力、素质的协调发展。

【建设共享型高职商务英语资四)源库和公共服务平台 融将语言、通,商务、纺织服装三种不同专业的课程内容有机 为完善课程建设,与同类院校共享教研改革成果,该专融将语言知识和语言技能、通,商务知识与商务技能有机融 业将开发商务英语资源库和网络服务平台。引进国际上先通,将学校考核和社会考证有机融通。(见下图) 42

特色专业建设与人才培养体系创新

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