高中心理课的评价

高中心理活动课的评价建议

张碧涛

一、关于教案设计

1.内容

内容设计要符合高中生的心理特征,大概有环境适应、情绪管理、人际交往、考试状态调适等主题。

2.课程设计

高中心理健康课一定不是以知识传授为目的,而是以学生的体验后的自我调整为目的。课程设计要突显生成,要尊重学生的自我意识。也就是说,课堂的设定不要过度,尽量是通过活动来引发学生的思考,达到学生成长的目的。比如,讲青春期交往问题,学生都知道老师要讲交往是有必要性的,而且交往是要注意尺度的,讲这些是没有意义的,一定要在活动中体会,如果没有交往的感受或影响是什么,如果交往过密的话会有哪些情形发生,从而让学生自主的选择自己的爱情生涯。

我暂时想到的这一块有这些

二、教学实施

1.自我角色定位

有很多心理老师是学科老师出生,难免会带有知识过度传授或者价值观的过度引领,虽然这些是有方向的,但是心理老师更多的是平等的共同探索,这个过程中需要有引导,毕竟学生还在价值观行程阶段,但是这个要在课程设计中注意安排,而不是在课堂实施中去过度的引导。

2.尊重

这一点是很重要的,心理老师要注意尊重每一个学生的观点,心理课中的回答大多是观点,观点是一个不断辩证成熟的东西,所以没有对错之分,另外个别教师过度的去关注不良行为,这也是不可以的,可能给学生带来伤害,所以在课程实施中,保护好每一个参与者尤其重要,当我们表达的时候,如果可能伤害带一个学生,不如不上这一次课。

3.共情的表达

共情是设身处地的在学生的角度的思考,去感受学生的思想,体会学生的情绪,走入学生的世界,和他们一起去探讨,这一点是在日常的咨询中训练出来的一种能力。

总体来说 心理课由互动带出体验,提出问题带来思考,共同去解决,不能以知识宣讲为主要内容,或者尽量没有这一块,实施过程中要体现心理咨询的基本理念,注意尊重和保护。如果就分值来看 非生产的内容设计估计就要大打折扣,实施中的过度知识化也是如此,尊重没有甚至会带来伤害这个要重扣分。其他的酌情处理。 我想到的就写了 可能会有点乱 ,仅仅是我个人的思考,作为参考。另附上网络上的评价表

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