《包装的学问》说课稿

《包装的学问》说课稿

《包装的学问》说课稿 包装的学问》 说课教师:赵雪芳 小学课堂网 http://www.wendangwang.com

一、说教材 1、 教学内容: 北师大版实验教科书五年级下册第 82 页—第 83 页。

2、

教材分析

《包装的学问》 是综合实践课, 学生已经学习正方体、 长方体的表面积计算, 合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、 总结规律,开展有关包装学问的数学活动。 【教学目标】 (1) 找出各种不同的包装方法, 计算表面积, 并比较出最节约的包装方法, 体验策略的多样化,发展优化思想。 (2) 发展动手操作能力、空间观念,培养积极思考、探究规律的能力。 (3) 弘扬民族精神,渗透节约的意识。 【教学重点、难点】 重点是: 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 难点是:灵活、快速地找出最优的包装策略。 【教学准备】课件、长方体纸盒等。

二、说教法与学法: 1、教法:以教师的引导为主导,体现“先导后教” 、进而“无为而教” 的教学思想; 2、学法:以学生的学习为主体,体现“先做后学”、进而“自主学习” 的学习思想; 采取个人自主探究与小组学习有机结合, 以学生的实践操作为中心, 引导学生学会学数学、想数学、用数学。 根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了以下五个教学环节:

三、说教学过程: (一)情境导入,激发兴趣 1、 “兴趣是最好的老师。 ”学生对学习有浓厚的兴趣,将是学习数学的最大 动力。我是这样引入的: (播放课件) “同学们!你们看!知道这是什么呢!” 同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体,肯定发生很大的好奇心,纷 纷进行猜谜。可能有的同学会猜中,也可能猜不中。 1

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