2012山东高校教师岗前培训-高等教师职业道德修养

高等教师职业道德修养

1.道德在古代分开使用,“道”表示道路,后引申为原则、规范或道理。“德”即得,朱熹所说:“德者,得也。”

2.“道德”二字合用,始于荀子《劝学》篇。

31)由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态(2)是以善恶评价为标准

(3)依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的(4)调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。

4“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也”;旧唯物主义认为道德是由物质生活水平决定的

5容;社会经济关系的变化决定这道德的变化

67(1)道德规范是一种非制度化的规范;(2)道德规范不使用强制性手段;(3)道德规范是一种内化的规范。

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910.道德把握世界的主要手段是进行道德评价。

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12.1)特殊的规范性;2)独特的多层次性;3)广泛的社会性;4)更大的稳定性。

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1415.神启论——客观唯心主义认为道德起源于神的意志;

16.本性论——主观唯心主义认为道德起源于人的本性

1718.劳动是道德产生的根源。

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20.奴隶社会道德的基本原则:维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系

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22分开来;形成具有确切道德意义的概念和观点

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25.封建道德进一步发展了歧视妇女的内容,提出“三从”“四德”

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27.自由、平等、博爱是资产阶级主要的道德规范。

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29会主义为基本要求,开展社会公德、职业道德、家庭美德教育。概括为一个核心、一个原则、五个基本要求、三个道德领域

30.社会经济关系决定道德的产生与发展。道德发展的总趋势是不断进步的。道德是在批判继承中发展的。

31范。

32.职业道德在内容表达上,具有职业性——职业道德的首要特征

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34形成的三种方式:(1)代表人物的身体力行(2)约定俗成的过程(3)归纳总结

35.职业道德在封建社会发展。分:官德、商德、医德、师德

36.在深度上日益注重人的价值

37.2001年9月20日中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》。

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1.人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。

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