磁生电的全过程!

长春市第四十五中学分校 王岩 教学目标：

1．知识和技能

?知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

?知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

?知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。

2．过程和方法

?探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

?观察和体验发电机是怎样发电的。

3．情感、态度与价值观

?认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 ?认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

课前准备：

教师：蹄形磁体、线圈、灵敏电流计、导线若干、普通手电筒、手摇充电手电筒

【多媒体课件】

学生：蹄形磁体、线圈、小灯泡、灵敏电流计、小磁针、导线若干

教学过程

一、引入新课

（教师拿出普通手电筒）

【师】普通手电筒能发光，电能从哪里来的？

【生】干电池提供的。

（教师拿出手摇充电手电筒，摇动，使灯泡发光）

【师】这种手电筒的电能是从哪里来的呢？

（拆开手电筒，给学生展示里面的磁体和线圈）

【师】同学们想知道其中的奥秘吗？

【生】想！

【师】好，通过这节课的学习，同学们就能揭示这个手电筒发光的原理了。

二、探究过程

【师】前面我们已经学过了奥斯特实验，这个实验揭示了什么现象？

（播放动画）

【生】通电导线周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。

【师】在这个实验中，小磁针的作用是什么？

【生】证明了电流周围存在磁场。

【师】在物理学中，这种研究方法叫什么？

【生】转换法

【师】我们以前学过哪个知识时用过这种方法？

【生】学习电流时，电流能使小灯泡发光，证明了电流的存在。

【师】奥斯特实验证实了电和磁之间是有联系的，根据他的发现，人们发明了电磁铁，制成了电磁起重机、电磁继电器等设备，推动了人类文明的发展。

【师】那么，在这个实验中，你们还有什么启示？还想知道什么？

【生】既然电能生磁，那么磁能不能产生电呢？