文言文复习教学的几点思考和做法答案

关于文言文复习教学的几点思考和做法

丰县中学高三语文组

刚才董老师就高三文言文复习的思路说的很清楚了,在文言文阅读中实词与翻译是重点,但从近几年的高考来看,学生在这两块失分很严重,尤其是翻译,下面我就我们学校在文言文的实词、句子翻译这两块复习的想法与打算和在座的各位老师说一说,以就教于各位老师。

一、文言实词的复习

分析近三年语文高考结果,课外文言文阅读似乎已成了“高考杀手”,究其原因,关键在于高三学生缺乏足够的文言实词的积累。文言实词是高考语文古代诗文阅读考查的重点和难点,是文言文翻译的基础,也是准确理解文章主要内容和把握作者观点态度的突破口。语文考纲对文言文的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”,其中“理解常见实词在文中的含义”是把握文意,进而概括、分析和综合的基础,也是阅读的重点。“常见文言实词”考查范围包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词,语文课本中共列了340多个,据对十年高考卷的统计可知,在所考110多个实词中,有80多个是新大纲实词表中所列,特别是一词多义和古今异义更是考试的重中之重。那我们的学生对文言实词掌握怎样呢?

(一)高三文言文教学要研究学情,洞察现状

现在我们的学生普遍语文基础差,整体水平低,缺乏良好的文言文阅读习惯,阅读能力差异明显,文言文意识薄弱,一看到文言文就紧张,就有一种压抑感,一篇文章读一遍读不懂,不知道写的什么内容,从而就对文言文阅读产生一种畏难情绪。其实究其读不懂的原因,还是学生对文言实词掌握的不好,就目前学生的实际情况看,学生从必修一到必修五完成了学习任务,但是却在高三复习中很难记起曾经学过的文言知识,更谈不上随手拈出某篇文言文中的关键实词进行举一反三,学生文言知识积累出现了支离破碎,学此忘彼的现象。每一篇文言文都是由字词句组成的,我们只有掌握积累了一定数量的文言词语,那文言文阅读也就不是一件困难的事了。因此在高三一轮复习时教师要克服文言实词积累的随意

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