以“理实一体化”为特点的CSSD护生带教授课设计

第2 4 卷 第1 O 期

航 空 航 天 医 学 杂 志

2 0 1 3 年1 0 月

1 2 3 9

研究显示 , 超过 5 0 % 的被 调查 者认 为 , 护 士 或 医 生 同 时 抢

的能力 ; 增强 了护 理人 员 主动服 务 的意识 , 使 基础 护理 落 实到实处 ; 科 内形 成 了 良好 的学 习 和教学 氛 围 , 护 士发 表

救多例患者时 , 影响 医护配合 , 8 6 . 9 6 % 的 医生承认 会受 护

士专业技术能 力 的影响 J 。通 过应 用 I C U危 重患 者护 理

了四篇论文 , 在年终学生的满意 度调查 和院 内授 课竞赛 中 取得 了很好 的成绩 , 护 士的整体素质明显提高 。

参考文献 [ 1 ] 张东华 , 肖晓玲 , 韩 淑 芳, 等 .护理质 量反馈 追踪 表 的 设计与应 用效果 [ J 1 .护理 管理 杂志 , 2 0 0 8 , 8 ( 1 ) : 3 1~

32 .

质量检查记 录表一 年来 , 提高 了护 士 的理论 及 技术 水平 、

沟通能力 , 医生的满意度 由 8 9 % 上升 到 9 5 %, 医护 合作 愉

快, 医生 和护士相互尊重和信 任 , 遇到 问题共 同决 策 , 分 担 责任 , 良好 和谐 的工作氛 围也 让护 士工作 满意度 增加 。一

年来 科内没有服务投诉 和差错事 故 的发 生 , 在 医院对患 者 的满 意度 调查 中, 患者及家属的满意度达到 9 9 % 以上 。 通过应用此表格对护 士进行 定期不 定期 的检查 , 及 时 发现 问题 所在 , 要求 护理 小 组长 针对 问题 通 过集 中授 课 、

[ 2 ] 张萍 , 蒋雪妹 , 周玲 玲 , 等. I C U护理质量评价 指标 的研

究[ J ] .解放 军护理杂志 , 2 0 0 9, 2 6 ( 5 B) : 2 8— 2 9 . [ 3 ] 冯 志英 , 王建 荣 .住 院患者护理 工作 满意度量表 的研 制[ J ] .中华护理 杂志 , 2 0 0 7, 4 2 ( 1 ) : 6 3 . [ 4 ] 张凤 玲 , 陈翠 霞 .急救过 程 中 医护合作 状况 的调 查分 析[ J ] .当代 护士 , 2 0 0 9 ( 1 0 ) : 7 4— 7 6 . ( 收稿 日期 : 2 0 1 3— 0 5一 o 2 )

情景 教学 、 护理查房 、 现场演练 、 病例讨论等方式对 护士进

行培训 , 提高 了低年制 护士对危 重患者 的护 理能力 以及掌 握和运用 专科 技术的能力 , 更是 有效提 高 了高年资 护士 的 业务水 平 、 沟通能力 、 分析判 断问题 能力 、 制 作课 件及 授课

以“ 理 实 一体 化 " 为特点 的 C S S D护 生 带 教 授 课 设 计

周 美玲

[ 摘要] 目的 : 探 讨 以“ 理 实一体化 ” 为特 点的 C S S D护

生带教授课 设计 效果。方法 : 选择 2 0 1 2年 C S S D 实习的 护理 专科 生 2 0 5名 为试验组 , 在教 学中采 用“ 以理 实一体 化” 的授课 设计 ; 选择 2 0 1 1 年 C S S D实 习的护理 专科 生 2 1 8名为对照组 , 在教 学 中采用“ 灌 注式” 传统的授 课设 计。结果 : 试验 组专科 理论考试 成绩 比对照组 平均提 高 1 2 . 1 2分 ( P< 0 . 0 0 1 ) , 试验组操作技 能考试成绩比对照组提 高了9 . 8 3分( P<0 . 0 0 1 ) , 试验 组综合 素质考评分 比

对 照 组 平 均提 高 7 . 9 1分 ( P< 0 . 0 0 1 ) 。结 论 : 在 C S S D 护 生 带教 中 实行 以 “ 理 实一 体 化 ” 为 特 点 的 授 课 设 计 能 够 提 高 带教 老 师 的教 学 能 力 , 提 升 实 习护 生 的 专 科 理 论 、 实 践技 能 和 综合 素 质 。

[ 关键词 ] 理 实一体化 ; C S S D护 生带教 ; 授 课设计

中图 分 类 号 :R1 9 2 . 6 文 献 标 识 码 :C 文 章 编 号 :2 0 9 5—1 4 3 4 . 2 0 1 3 . 1 0 . 0 5 3

临床带教是理论与实 践相结 合的桥 梁 , 是护 理教学 中

l 资 料 与 方 法

的重要组成部分 , 直接关系到 学生 的培养质 量… 。消毒供

应中心是医院整体工作 的重 要组 成部 分 , 更 是医 院感染控 制的关键部门 , 特 别是近些年来 在 医院等级 评审 中具有一

1 . 1 一般 资料

采用便 利取样 方法 , 选择 2 0 1 2年 消毒供

应 中心实习护理专业 学生 2 O 5名为试验组 , 全是女生 , 年龄

1 9— 2 3岁 , 全为大专 生 ; 本年度 共有 实 习小组 2 4个 , 每组 平均8 . 5 4人 , 每组设实 习组 长 1名 。对 照组 选择 2 0 1 1年 消毒供应 中心实 习的护理专业学生 2 1 8名 , 女生 2 1 5名 , 男 生 3名 ; 年龄 1 8— 2 3岁 , 也全 为大专 生 , 也为 2 4个实 习小 组, 每组平均 9 . 0 8人 , 设组长一人 。两组一般资料 比较 , 经 过 T检验差异无统计学意义 ( P> 0 . 0 5 ) 。实习 时间均为两

票否决权的地 位。对 其工 作 的熟悉 与 掌握 是护 理专 业学

生今后 临 床 工 作 的 基 础 J , 但 由 于 在 护 生 现 有 教 材 中 C S S D理论 知识所 占篇幅极少 , 在 网上也很难 查到 , 故护生 在 进入 C S S D临床 实习时 , 对C S S D的一些专用名词 和概念 很 生疏 , 缺乏 理解 和 掌握 。对 其环 境 布局 、 工 作 流程 及仪

器设备 很陌生 , 因此带 教工作 一直是 薄

弱环 节。针对 以上

情 况我们在实习带教 中采 用 了以 “ 理实 一体 化 ” 为特 点 的 授课设 计 , 取得 了一定 的效 果 , 现报告如下 。

周, 每组安 排 四节 课程 , 每节课 程为4 5 m i n 。 分别 为第一 周 的周 一 ( 即入科第 一天 ) 和周 四 : 第 二周 周一和周 四 , 周 五 进行 出科考试 ( 理论和操作 ) , 两组均 为闭卷考试 。综合 素

质分 由全体带教 老师按 素质测评表 打分取平 均分 。

l _ 2 方法

作者 单位 :江苏省南通市第一人 民医 院, 南通 2 2 6 0 0 1

1 . 2 . 1 教材 内容依据 中华人 民共和 国卫生部行 业标 准

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