如何培养牧区中学生学习语文的兴趣-最新年文档

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如何培养牧区中学生学习语文的兴趣

把握牧区学生心理,激发学生的学习兴趣,是进行语文教学的先导和切入口,它充分体现了“学生为主体,教师为主导,学生为主线”的现代教育思想。中国伟大的哲学家、思想家、教育家孔子曾云:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”“好之”就是有兴趣,而兴趣是学习最好的老师,有兴趣则有了内驱力。。爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发情感的诱发剂,是主动学习的启动力,兴趣不是天生的、是主观和客观相结合的产物,因而需要后天环境的激发和耐心的培养,对语文学习兴趣也是如此。

古今中外源于兴趣爱好产生的人才数不胜数。可传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式,把牧区学生当成被动接收知识的录音机和书袋,一切以教师为中心,以传授知识为目的,致力于如何教懂学生,因而采取注入式、满堂灌,忽略了学生的主体作用和他们本身存在的巨大潜能,同时也忽略了学生的个性体验和感受,教和学相互脱节。长此以往,牧区学生对学习语文不但不会产生兴趣,而且还因此导致消极的学习态度和造成被动的学习局面。可见,牧区学生的不学、厌学及学习的惰性不在学生,而在教师,是我们没有把握他们的心理,不能激发起他们的兴趣,发挥不出他们乐学的巨大内在潜力。即便学生愿意学,在那种只把学生当书橱的僵化的教学模式下,仅通过有

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