第一节 温度与内能第2课时 内能

九年级物理师生共用目标导学案

课题:第一节 温度与内能第2课时 内能 课型:新授

【教学目标】

1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系.2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.3.了解热量的概念,知道热量的单位是焦耳. 【教学重点】

内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径. 【教学难点】

内能、热量概念的建立. 【教学流程】 一、新课导入

凉爽的秋夜,小玲和爸爸在仰望星空时,突然发现一颗流星在夜色中划过,并留下一条美丽的弧线.流星是怎样形成的呢? 二、学习新知

(一)出示导学提纲,指导学生自主学习. 导学提纲:

1.组成物质的分子在不停地做__________,所以每个分子都具有_________能.物体的分子之间有_____力和_____力,且分子之间有间隔,因此物体的分子之间还具有_______能.

2.物体内所有分子由于热运动而具有的_________,以及分子之间_________的总和叫做物体的内能.它的单位是_______,简称_____,符号为_______.物体的内能与________有关._______物体具有内能.

3.改变物体的内能的途径是_________和________.

4.物体通过_________方式所改变的_______能称为热量.热量的单位是________,热量通常用

字母_______表示.

5.热传递有_________、_________和__________三种形式.热传递的条件是物体之间有________.

问题三:小明说:“炽热的铁水温度很高,具有内能;冰冷的冰块温度很低,不具

有内能.”小刚说:“炽热的铁水温度高,内能大;冰冷的冰山温度低,内能小.”你认为他们的说法正确吗?说出理由.

小组同学互相讨论,利用分子动理论,分析得出物体的内能不会为零,并且物体的内能还与质量有关.

小结:一切物体都具有内能.物体的内能还与质量有关. 练习:

知识点二:改变物体内能的两种途径

问题一:如右图所示,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,把活塞迅速

往下压,你能观察到什么现象(棉花燃烧),该实验说明了什么?你再将一根铁丝反复弯折数十次,用手接触弯折处,有什么感觉,该实验又说明了什么?

学生进行探究,观察分析实验现象:活塞压缩空气做功,棉花燃烧,说明了空气的温度升高,内能增大;对铁丝做功,铁丝温度升高,内能增大.

小结:做功可以改变物体的内能.

问题二:做饭时,铁锅为什么能烫手?放在阳光下的被子,为什么能被晒得暖乎乎?

小组同学互相讨论,分析它们的原因.教师搜集学生学习的信息后,让学生进行展示交流,教师引导学生总结得出结论. 小结:热传递也可以改变物体的内能. 练习:

1.冬天,人们用往手上呵气或两手互相摩擦的方法取暖,前者是利用________方法使手的内能增加的,后者是利用________方法使手的内能增加的. 2.指出下列事例,是利用什么方法改变内能的: (1)锯条锯木头,锯条发烫( )(2)冬天晒太阳,人感到暖和( ) (3)擦划火柴,火柴头着火( )(4)用打气筒打气,筒壁发热( ) (5)烧红的铁块温度逐渐降低( )(6)用锤子敲打工件时,锤子发热( ) 知识点三:热量

问题一:什么叫热量?它的单位是什么?它用什么字母表示?

学生阅读这一框题的内容,回答热量的定义、单位和符号.教师强调热量是热传递过程中内能的改变量.

小结:物体通过热传递方式所改变的内能称为热量,它的单位是J,它用字母Q表示. 问题二:在热传递现象中,高温物体和低温物体的温度、内能和热量如何变化? 小组同学互相讨论,教师引导学生总结得出结论.

小结:在热传递过程中,高温物体温度降低,内能减小,放出了热量;低温物体温度升高,

内能增大,吸收了热量.

(二)合作共建

知识点一:物体的内能

问题一:组成物质的分子在不停地做热运动,分子应具有什么能?物体的分子之间有引力和

斥力,且分子之间有间隔,分子应具有什么能?什么叫物体的内能?说出它的单位.

教师提出问题,学生类比物体具有动能和势能的特点,认识分子具有动能和势能,教师进一

步总结得出内能的定义,并让学生说出内能的单位.

小结:物体内所有分子由于热运动而具有的动能,以及分子之间势能的总和叫做物体的内

能.它的单位是焦耳,简称焦,符号为J.

问题二:把红墨水滴入装满水的烧杯里,过一段时间,整杯水变为红色,这种现

象说明了什么?当红墨水分别滴入热水和冷水中时,发现热水变色比冷水快,这又说明了什么?

教师演示实验,学生观察思考,并分析得出结论.

小结:温度高的物体分子运动剧烈,内能大.所以物体的内能与温度有关.

第一节  温度与内能第2课时  内能

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三、当堂检测 四、学后反思:

当 堂 达 标 检 测 题

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