浅谈初中英语词汇教学艺术

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浅谈初中英语词汇教学艺术

作者:王召

来源:《读写算·素质教育论坛》2014年第09期

中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)09-0042-02

在初中英语教学中,我觉得词汇的学习是英语学习的基础。可是中学生学习词汇时常遇到不少困难。表现如下:第一,在读音方面学生感觉难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼写方面,很多学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写存在一定的规律。在记忆单词的时候,往往是死记硬背单词字母的组合。第三,在记忆单词的意义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中开始阶段,由于内容较少,词汇简单,学生还能应付,但随着年级的增高,学习内容的深化,词汇量的增多,学生越来越感觉到记忆词汇已成为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃英语这门学科。因此词汇教与学的对接问题,是决定英语教学成败的主要问题。那么我们应该如何进行词汇教学呢?

一、激发和培养学生学习词汇的兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师。教师首先要了解中学生的生理和心理特点,中学生“精力旺盛,好奇好动,兴趣广泛,注意力容易分散,持久性不强”。如果不采取适合他们性格和年龄特征的生动活泼的启发性教学方式,那么学生必然会不感兴趣,因此,每个教师在课堂上应尽量用不同的方法教学词汇,必然能大大提高学生的学习兴趣和教学效果。

二、利用读音规则教词汇

这是因为英语字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。在词汇教学中,让学生通过听英语单词掌握单词的读音之后,再进行读音规则的教学,能够使学生根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这样就解决了学生掌握词汇的一个难题——拼写单词。培养学生的拼读能力应该采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。

三、利用具体语境教词汇

语言学家吕叔湘先生说:“语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”语境中教单词、学单词,不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。所以学习词汇一定要放在一定的语境中,没有语境即使记忆了很多单词也不能够学以致用。

四、利用直观教具教词汇

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