美学价值与审美教育

2010.02

美学价值与审美教育

学教育

美学价值与审美教育

王荣国

(沈阳师范大学戏剧艺术学院,辽宁

[摘要]沈阳110034)几千年的人类文明也衍生了几千年的美学历程,散步其中让人如沐精华圣水,做为教育工作传播者,我们有义务更好的为学生阐释它,并且钻研和探索更好的教育方式传递给我们的莘莘学子。

[关键词]美学;价值;教育;艺术

在人们满足了饥渴、温饱的时候,意之中,用生动感人的形象去打动人

思想开始流动,在劳动中对自然、生的情感,因而它更易被人所接受。在

存环境产生了原始思辨意识,初具美今天物质技术和商业文明,拜金主义

的思想萌芽。但是美究竟是什么,它和享乐主义盛行,使人精神日益游移

有多么重要,我们怎样才能认识到传不定,这无论于社会还是于人本身都

播它的真正意义呢?是令人担忧的。美的最高最深的价值

一、美学在人的成长过程中的必在于化实相为空灵,引人精神飞跃,引

不可少人由美入真,探索生命节奏的核心,使

柏拉图问:“美是什么?”这里所人超脱世俗的平庸和鄙陋,“诗意地

问的美,不是具体的美的事物,而是栖居在大地上”。

使一切美的事物之所以美的根本原因。美学价值也能创造财富价值,但

Aesthetic”,美学,“美学之父”鲍姆它是建立在实践价值基础上的美学价

嘉登(A.G.Baumgarten1714-1762)值。它可以创造财富价值,物质基础

1750年提出。通过美学,人们可以认和美学价值也会相互流动和转化。一

识自然、社会、历史、人生。美学离个具有欣赏水平的人,能感知和体验

不开人,美学与人生价值问题紧密相各种媒介的审美现象,甚至能将日常

联,美学问题与人类社会生活的各个信息转换成审美信息进行体验。在艺

方面都有着密切的联系。中国的孔子、术欣赏中,对作品的审美感知具有社

老子、孟子、庄子等都提出了具有独会功利性。一方面,审美意象和信息

创性的美学思想,也记录了当时社会在激发主体审美经验的同时,也可能

人的精神状态和社会发展。在西方,古激发起个人的现实意识,即审美判断

希腊毕达哥拉斯学派、柏拉图、亚里中潜伏着利害判断。在更高的审美修

士多德和文艺复兴后的博克、休谟、笛为上美学价值升华成财富价值。

卡尔等哲学家,布瓦洛、莱辛等文艺二、美学教育要适应时代精神

理论家,狄德罗等启蒙主义者,也用“引人入美”是我的体会。不能强

美学阐释了社会人生和历史规律。制的灌输,要让学习者亲身的感受他

在具体形象上,美学能给人各方才能更好的的接收。全方位的、多知

面的享受:诗歌、戏剧、雕塑、绘画、识面的引导,总能找到他喜欢的角度,

音乐、电影、小说、自然科学等,美然后把他接进来,让他细心体会琢磨,

能直接诉诸人的情感,或喜爱、或激原来美学并不是单一教条的理论,而

动、或崇敬,使人在精神上获得一中是人生课堂的的必修课。

极大的愉悦和满足。英国诗人慈济说(一)艺术教育是美学教育的核心

。《最后的晚当代的国际美学研究更倾向于艺

餐》给人的就是群生肖像,心理刻画术研究,甚至将美学称作艺术哲学,因

丰富复杂;音乐作品:贝多芬《英雄》为对当代的艺术不能进行研究或阐释,

交响曲,柴可夫斯基《六月船歌》,美是验证当代的美学的有效性的标志之

的东西之所以具有强烈的感染力,就一,特别是当代艺术的形形色色已经

在于他体现了人的东西,尤其是体现完全不是传统的美学含义所能定义。

了人的情感生活。美学更可以教化人“美”已不是当代美学的作核心概念,

认知多方面的文化科学知识,洞察万这是美学需要注意的,否则将有生机

物生存规律,深刻地揭示社会、历史的美学研究引向文字游戏,所以我们

人生的真谛和内涵。美学也是净化人的美学教育的核心就是研究艺术教育。

的心灵,超世俗功利的学问,它反映(二)美学教育的多元性

了人的终极关怀和追求。它与哲学不美学教育研究的方法是多元的。既

同,它把这种终极关怀和追求溶入诗可以采取哲学思辩的方法,也可以借鉴当今其他相关学科的研究方法,比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等,它既具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点,更要有跳跃式的思维相配合。飞速发展的今日社会,变化日新月异,让你眼花缭乱。艺术风格流派的繁多、艺术门类的增加、艺术表现形式的多样;艺术跨界、艺术转换、艺术概念的更替;等等,使得当今的艺术教育方法必须适应新时代的需要,实践教学已经不是简单的实践,而是和社会的、商业的、国际化的相融和,这就要求美学教育的的更新适应速度更快更繁杂。(三)美学教育在社会生活中的意义在现代社会中,艺术教育这一概念有两种不同的含义和内容,从狭义上讲被理解为对艺术家或专业人才的培养所进行的各种理论和实践教育,各种专业艺术院校正是如此:美术学院培养出画家、设计师;戏剧学院培养出编剧、导演和演员;音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏演员等专业艺术工作者。从广义上讲,艺术教育作为美学教育的核心内容,根本目标是培养全面发展的高素质、高品位的人才,而不是简单单一的艺术工作者。美学教育的核心内容是能够普及艺术美学的基本知识和基本原理,提

美学价值与审美教育

高人们的审美修养和鉴赏力,能让大家都去美术馆、都去音乐厅、都去电影院、都去剧场,来启发人们的想象力、加深人的理解力,增强人的创造力,真正改善人的的生活品质。

99““美是一种永恒的愉快”

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