从南科大复试看自主办学

从南科大复试看自主办学

备受关注的南方科技大学自主招生能力测试(复试),6月19日上午在全国八省同时开考,近1400名考生参加。这场能力测试,尽管采取传统的笔试,但考题让考生们眼前一亮。“题目相当有趣。”来自深圳外国语学校的考生袁嘉乐第一个走出考场,“有点测智商的感觉”。(6月20日《新京报》)

对于南科大“相当有趣”的复试题,网友的意见不一。有人批评南科大,复试题考察的居然是学生的“智商”而非创造能力;也有人支持朱清时校长的“说法”,认为题目出得很“创新”——最让考生们印象深刻的是第一题,在一张单独试卷上,让考生在7分钟内将1至300的全部数字写下来。朱校长称“这道题很简单,但是很经典,一般人坚持不了七分钟高强度地集中注意力,这道题对一个人的注意力的考察是很见效的。”

从今年5月底南科大招生方案公布以来,我就一直认为,南科大今年实行的招生,已然不是自主招生——它只是在现行集中录取制度框架下,给了学校有限的自主权,学生的选择权并没有任何增加。这次南科大进行的自主招生能力测试,也是在有限的自主权空间中,对报考的学生进行考查。在笔者看来,既然是学校的自主测试,就应该尊重学校的自主性,不能用单一的标准去要求这所学校,也不能认为这所学校的做法就值得其他学校借鉴。

大学的自主办学制度和自主办学活动,是两个不同范畴的概念,前者是一种基本制度,后者则是学校根据自己的办学定位、特点进行办学的活动。作为基本制度,在一校能行得通的制度,自然可以推广到其他学校。这就是整个社会关注南科大改革的原因,公众希望南科大能建成现代大学制度,为我国高等学校的管理改革提供借鉴。

而作为办学活动,在一校能行得通的做法,并不一定适合另一校,因为每个学校有自身的办学定位、办学特色。所以,在自主办学制度框架下,大学的校长要由本校的校长遴选委员会遴选——在其他学校做校长做得不错的人,不一定适合另一

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