校园公共设施的标识系统设计

校园公共设施的标识系统设计

2011年10月刊

城市旅游规划

校园公共设施的标识系统设计

余瑛

(武汉科技大学城市学院湖北武汉430083)

摘要:本文从影响公共设施众多因素的角度,分析了大学校园标识系统的特点,并结合校园标识系统的特性.提出了校园标识系统的设计原

则。文章的最后。作者以武汉大学的校园标识系统为考察对象,具体阐述了设计原则在实际环境中的应用。

关键词:公共设施;校园标识系统;设计原则;案例分析

一,引言

空间轴线上,对整个校园空间具有统领作用。因而有助于校园整公共设施是由众多要素构成并相互作用的综合体,这个综合

体布局的把握。

体主要包括自然和人文两大因素。区域特点,是影响公共设施的(二)校园标识系统设计原则具体表现重要因素,不同区域存在不同的自然景观和人文环境形1.注重文化氛围的塑造

态。

每所大学都有其不同的文化底蕴,最直接的反映就是校训:校园公共设施,正是在浓郁的知识文化气氛中,具有了功能

如武汉大学的“自强、弘毅、求是、拓新”,湖北美术学院的性和形式的多样性。它在校园文化的影响下,制约着学校整体形象

“崇德、笃学、敏行、致美”。因此.在校园标识系统的设计的塑造,对学校的全面发展起着重要的推动作用。

中,应不断加强学校的文化氛围,与校园文化相协调。而不是削二、校园标识系统

弱之。

校园标识系统,是校园环境的重要构成要素,也是校园文化2.以人为本的原则

的重要组成部分,是校园信息的物质载体.校园文脉、校园环境校园的标识系统是为人所使用的,

“以人为本”是其一重要

的外在表征。它帮助外界在认知校园的过程中,从宏观到微观,设计原则。这首先要求群体建筑标识具有明显的可识别性,其次慢慢建立起校园的心理地图,形成对校园的整体印象。

在合适的地点合理设置导向标识,保证导向信息的完整、规范并(一)校园标识系统设分类

十分关注标识的细节问题。例如在学校的人口处的导向标识必须校园标识系统的分类准则是:按照人认知校园的心理顺序为配置校园总图;导向标识在内容上要包含其在校园中的位置,必依据,从感知校园范围,到进入校园,通过路径和一系列的参考要时可以配置上各个角度的透视图,以方便不同的人群理解。

物来描述目的地的位置,最终快速、方便地达到目标的标志标识3.连续性原则

来分类的,具体描述如下:

“连续”是校园标识系统形成一个整体的有效举措。首先是1建筑群体标识

群体建筑标识的连续性.给来访者的脑海中形成连续的校园建筑学校园的规模越大,其建筑的类型和数量也较多。独特的校印象;其次是导向标识的连续性,统一连续的导向标识能给予来园建筑群体,能最直接反映学校建筑风貌;好的建筑群设计,能访者舒适的心情;再次是节点标识的连续性,即在同一原则布局成为识别校园的重要特征。

下,根据此节点能猜测出下一节点的大概方位,这也可以帮助来2.环境导向标识

访者更好的认知校园。

即狭义标识,主要指校园道路指示牌,建筑分布牌等。通过三、案例分析

建筑群体标识.对校园有了初步的印象,接下来需要各种环境导作者以武汉大学校园作为实地考察对象,研究了校园公共设向标识来正确指导我们迅速到达目的地。图文并貌的标识,超越施中的导引标识系统。下面将给出武大校园标识系统的分析说了不同语言的障碍,方便了不同国家的人们之间的交流了解。

明。

3.节点标识

(一)引导标识系统结构

主要指校园的标志性建筑、重要雕塑、规模不一的小广场、武大校园内的标识结构大致可分为:单柱式,双柱式,悬臂绿地和球场等开敞空间。节点标识坐标功能的发挥有关键两点t式,门式,附着式等几种。限于篇幅,下面将只给出部分标识结一是节点本身有很强的识别性,不需要再用其他的指示信息表达构的设计说明。

其自身的内涵;二是它不能孤立地存在,必须依附于某一类型的1.双柱式:标志安装在两根立柱上,适用于多个指引标志组合空间实体,即在空间位置上与建筑物、道路毗邻,只有这样才具时使用。多个旅游指引标志组合时,数量不应超过3个。

有参考的意义和价值。

2.悬臂式:是依附于建筑或其它稳固构筑体来固定支架与牌4.标志标识

体,以高空挑悬的方式造成标识的醒目感。

同样被认为是校园认知过程中的另一个参考坐标,同时也是(二)引导标识标牌设计方案最具体和最容易辨认的。由于其属于“点状”标识。准确性自然1.指导思想

比节点标识要强许多。同时,标志标识多位于校园重要的节点或

武大校园内的标识牌,以质朴简洁为主。材料的形状、样式

一13一

万方数据

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