英语情感教学

英语教学

1、 释放积极情感,培养学生学习兴趣

培养学生情感态度要从“有趣”入手,再到“乐趣”,到“志趣”的过程。动机的启动可引导学生从近期需求到长远发展。从而使学生认识到自己学习的重要性,为实现人生价值而奋斗。我在制定情感目标时,尤为重视学生对自己、对事、对他人、对群体的健康与丰富的情感体验和情感的控制的能力,以及在师生互动中营造出来的富有人文气息的课堂气氛。教学作为人与人之间的特殊共同体的交往,是师生共同创造的活动方式。人文气息包括课堂上表现出来的对每个学生的关心爱护,对他们进步的关注和对他们创见的鼓励与支持。有了这些,学生就会接纳、热爱、信任和支持老师,与老师合作。为了鼓励学生上课积极发言,我经常会用“I love you ! Wonderful! ”等激励语感激发言好的学生。看到学生的进步我从内心为他们高兴,学生也因为教师的表现而兴奋不已。为了加强情感目标的培养,在课堂教学评价中我特别设计如下几条:举手率高、不说汉语;摆放整齐、心情愉快;合作练习、表演积极;写下自己近期或远大的理想;正确认识到自己哪方面有进步等等。学生在此方面的积极态度得到了家长和教师的肯定。针对学习落后的学生和纪律散慢者,通过教师期望对学生进行情感教育。由上可见在人文气息的情感氛围中,正因为学生性情愉快、处于生动活泼的的运动状态中,他们才能有积极的学习态度。

2、 丰富教学设计,激发学生学习情感。

情感可以激发想象力,使思维创造能力得到很好发挥。当学生对某一方面产生强烈的欲望与情感时激情就越丰富,想象就越活跃。为了激起求知欲望和激情,进行丰富、有趣的教学设计尤为重要。

在课堂教学设计中我带领学生一起进行有关课文材料的搜集工作,扩大信息量,并装订成冊。在课堂上用电脑、投影、图片的方式进行英语交流。在学习Family 一课中,学生将家里的全家福拿来介绍,还有的把自己朋友的照片拿来介绍。大量信息交流的价值在于满足学生的各种欲望,包括求知、创造、自我表达、求异、得到他人的承认和尊敬等。教学活动的过程实际上正是欲望不断满足、调节、提升的过程。积极的情感始终要有兴趣的维护,千篇一律,反反复复只会让学生觉着“没劲”,所以课堂教学中我主要采取多变的游戏活动和完成不同任务目的的图表、采访、统计等等方法激发,维持学生学习的兴趣,让他们总能找到英语课堂的新鲜感。

3.提高课堂教学节奏,维持学生学习情感

课堂教学节奏明快、环节交替紧凑也能使学生保持旺盛的精神状态。为了达到这种效果我在备课环节努力做到以下五点: (1)、导入的呈现方式必须新颖别致,能够刺激学生的感官,形势不断变化;(2)、各主要环节环环相扣,衔

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