关于中职学校数学教学改革的思考

古人云:熟读唐诗三百遍,不会作诗也会吟。 【摘要】基于当前中职学校数学教场面,让数学回归于实际生活。 大量诵读,反复吟诵是培养语感、提高鉴赏力的有育教学现状和存在问题引发教改思考,提数学是研究空间形式和数量关系的科效途径。诗的韵味、诗的意境和情感,在抑扬顿挫、 出教改思路:转变观念,以学生为本、以学,是人类文化的重要组成部分。在数学富有感情的反复诵读中,不知不觉就品出来了。在社会需求为本,改进教学方法,完善评价 史中蕴含着深刻的哲学思想和大量的数学讲李清照的《声声慢》的时候,我用《昭君怨》作方式,进一步改善当前中职学校数学教育审美理念以及美学故事。在教学中可利用为背景音乐,渲染一种凄美、哀怨的氛围,伴着背教学现状。 数学史料,揭示数学知识产生、发展的过程, 景音乐,我开始有感情地为学生朗读了这首词。读【关键词】中职;数学;教改激发学生学习兴趣;利用数学家的故事, 完之后,我要求学生自己反复诵读了十分钟,然后培养学生锲而不舍的探索精神、积极的情邀请几个学生尝试有感情地朗读。这样,我们就为中职学校数学教学的现状感态度和价值观;创设人文化的数学“问接下来的诗词讲解奠定了良好的感情基础。 I .学生数学基础差,缺乏学习兴趣题情景”,让学生充分感悟数学文化;介 (二 )积累运用鉴赏知识随着高等教育以及高中教育招生规模逐绍数学知识的应用,培养学生自觉学数学、 诗词鉴赏有其独特的习惯用语,教师在平时的年扩大,处于高等教育和高中教育“夹缝” 用数学的意识,形成正确的数学观。 课文讲解中要强调鉴赏诗词的技巧,引导学生掌握、 位置的中等职业教育的生源逐年减少,生源借助多媒体、投影仪等现代化教学工积累并学会运用鉴赏知识来解题。例如我在给学生的文化基础知识水平普遍偏低,特别是数学具,将枯燥、抽象的数学概念形象化、具讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时,我在学生在成绩,是让许多数学老师“头疼”的问题。 体化,充分调动学生的听觉、视觉等多种预习和反复诵读的基础上,全面、详细介绍作者及 2 .数学教学与专业课教学缺乏有效楠接感官,最大程度地激发学生学

习兴趣。 其写作背景。接着,我引导学生结合课后注解,逐在实际教学中,数学与专业教学严重 ( 2 )完善评价方式, 字逐句地翻译诗歌,在理清文章的主旨大意之后, 脱节,导致学生学习目的不明确,对所学激发学生学习兴趣。改我又利用提问的方式,向学生提出了诸如诗歌运用数学知识不知道要用在何处。由于数学课变传统单一的考核方式, 了什么修辞手法,作者是怎样描写秋风的,为什么开设一般先于专业课,等到专业教学中用进一步完善评价方式, 用“怒号”,换成“猛烈”“凶猛”等词如何等问题。 到某一部分数学知识时,往往发现所学知形成多梯度多标准考核再次,我又引导学生纵观全文,总结出了诗人在这识早已遗忘,无从拾起。可以说,数学课评价方式。客观、公正首诗中表达的思想感情。为了拓宽学生的知识面, 教学没有发挥出其应有的功能。 的全面描述学生的学习 3 .教材及教学手段传统单一,无法突状况,充分肯定学生的培养他们的联想能力,我又要求学生写出杜甫忧国进步和发展,更多地关忧民的名句。值得一提的是,我鼓励学生做笔记, 出职业特色从教材选用情况来看,使用的教材均注学生已经掌握了什么、 并且一定要详细具体。等学了有几篇古诗词的时候, 我就会对诗词中的各种写作技巧和作者及其风格作为中等职业教育规划教材,具有通用性和获得了哪些进步、具备总结归纳。这样反复强调,目的就是为了丰富学生系统性,而到目前为止,尚无较好与专业了什么能力、在哪些方的诗歌鉴赏知识,让他们掌握诗歌鉴赏的技巧。 配套的教材形成,这从一定程度上说,使面具有潜能,并帮助学 (三 )灵活运用答题技巧得数学课教学的物质条件欠缺,没能更好生明确自己的不足和努力方向。使评价结果有这主要是针对学生考试时如何解答主观鉴赏题地发挥其功能。 来说的。对于这一类题,教师需要做的是让学生学数学课的教学手段比较单一,一般采利于学生树立学习数学一支粉笔、一块黑板、一本书、 的自信心、提高学习数会自己看题。学会看题主要是指要注意以下三个方用传统的“学的兴趣,促进学生的面的内容: 张嘴”的教学方式,教学辅助手段缺

乏。 进一步发展。 首先注意题目。有些诗词的题目具有提示性, 4 .评价方式有待于进一步完善总之,作为一名中比如毛泽东的《沁园春 长沙》,杜甫的《茅屋为从考核评价方式看,数学课的评价方无外乎期中和期末考试两种, 职数学教师,应深刻地秋风所破歌》。其次是注意作者。许多诗人的创作式较为单一,风格都是具有代表性的,比如柳永、李清照的清新而且是全年级同一张卷或是略为划分一下反思数学教学历程,从 强调了学习结果而忽略了学习过程, 中总结经验,发现不足, 婉约,苏轼、辛弃疾的豪放旷达,李白的浪漫主义, 专业。用1。 并在今后的教古学实呼和浩特践中杜甫的沉郁顿挫,毛泽东的气势磅礴,徐志摩的“浓强调了理论学习忽视了知识应 0言0 1内蒙古经贸学校内蒙宋娟去探索和理解新的数学得化不:阡”的深情等等。最后要注意注释。注释是二、中职学校数学教学的教改策略出题人:写给考生的暗示,如果注释介绍的是写作背 i .转变教育观念,突出数学基础性和课程理念,建立起新的职业中学数学教学观, 景,很可能暗示的就是思想内容,介绍相关诗句, 实用性暗示的可能是用典,也可能是意境,介绍的是作者, 中职数学的使命是服务于对应专业的 面向全体学生,以人为那么暗示的就是写作风格。 专业课程和职业岗位,那么中职数学所关注本。基础数学与专业数诗词的理解本身就有比较高的难度,加上篇幅的焦点无疑是学生专业职业技能的学习和培学相结合,通过恰当的 小,学生可以抓住的相关知识非常有限。教师在教养。这就要求中职的数学教师要转变原有的科学教育模式和方法,学过程中,除了让学生注意平时的积累外,还要让传统教育观念,以学生为本,以社会需求为培养学生的创造性思维他们学会在解题时仔细挖掘题中所包含的内容。 本,在实际教学过程中把握数学知识在专业与综合实践能力,为社三、结语 课程及专业技能培养中的应用情况和教学规会培养出具有创新精神和实践能力的复合 诗词是我国乃至世界的宝贵文化财产,品读这律,加强学科间的联系,根据专业要求选择型人才贡献一分力量。参考文献: 些美妙的诗篇,学生们的

心灵得到净化,品味得到合适的教学内容,进一步强调和突出数学的提升,情操得到熏陶。对于职高学生来说,诗歌鉴基础性和实用性。同时应该选择与专业相配[ 1]倪中法 .数学教学面向学生职业生活浅见[ J] .大众科技,2 0 0 6 ( 0 6 ) 赏是学习的难点,作为现代人,诗歌,尤其是古典套的数学教材以突出专业特色。 诗歌的创造时代已经很遥远,有许多东西他们都难 2 .改进教学方法,完善评价方式,激 [ 2]周明中 .高职数学改革的实践[ J] . 机械职业教育,2 0 0 1 ( 2 ) 以去把握。但我们相信,只要在平时诗歌鉴赏过程中, 发学生学习兴趣 [ 3]袁华春 .高职数学应重视情感教育有意识地引导学生把握好古典诗歌和现代诗歌的鉴 ( 1 )改进教学方法,激发学生学习兴 J] .现代教育技术,2 0 0 5 ( 0 1 ) 赏方法和技巧,做到“因诗制宜,因题制宜”,那趣。数学教材呈现给学生的大多数是抽象[[ 4]曹之江 .数学的认知和数学的教学么无论是古典诗歌还是现代诗歌,是平时还是考试, 化的数学模型,数学教师如果将这些抽象的知识和生活情境联系起来,引导学生体[ J] .数学通讯,2 0 0 1 ( 3 ) 学生们都能应付自如。 作者简介: 参考文献: 验数学知识产生的生活背景,学生就会感[ 1:『孙世军 .论现代诗歌鉴赏中的意象解读[ J] . 到数学就在他们身边。在实际教学中我们宋娟 (1 9 7 8~),女,籍贯:内蒙古 《深圳大学学报 (人文社会科学版 )》,2 0 0 3年 4期就要力求联系生活进行教学,让学生联系乌兰察布市,工作单位:内蒙古经贸学校,职称:中级农艺师,主要研究方向:中职[ 2]刘海琴 .让诗歌鉴赏可意会更可言传[ J] .《考生活学数学,能够在解决生活问题的同时, 试周刊》,2 0 1 2年 8 9期感受数学价值;能够用数学知识演示生活基础课教学。 一

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