雨课堂在《数据库原理及应用》混合式教学中的应用

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雨课堂在《数据库原理及应用》混合式教学中的应用

徐华平s汪春琶2

_(__1盐城师范学院信息工程学院江苏盐城224002;

2盐城市教育局现代教育技术中心江苏盐城2_24002).

【摘要】针对传统课堂教学方式学生主动性不能充分发挥、教学:效率与:效益不匹.配等问鐵,提出.使用“雨课堂进行混合式教学.改革。.着重介绍“雨课堂”在笔者所在竿位进行《数据库原理及应用.》谦程教学改革的过輕,针对课程教学现 状,提出混合式教学模式,并以“存微过程”为例介绍了混合式教学的模式和具体实施情况,并为座用型本科院.校课程教 学改革提供一些参考1,

【关键词】混合式教学;课程教学改革;.雨课堂;SPO C

1引言

在了本世纪初大规模=招感我請_院校的规模达到了茔前的程度,随着窝等教育改車进裎的持续推进,提升窩校教育教学爾量成为摆在我国高校教育工作者面前的突出任务。在窩校扩招浪潮中应运而生的地方J®甩型窩校,圈教育资 源投入、师资力量等因素在提高人才培养质量方面面临着更加

严峻的挑战。应用型高校的自身定位最重要的就是其《应用 性”,对学以致用的能力十分重视,在课程设置及教学安排中正

在进行理论课时的®缩。如何充分利用现有教学时空培养学生 的实践创新能力,成为应思盧禽校敎师窗:临的突ffi难题*:丨利栩 信息技术为学生提供适岧的学习资源和活动,课堂教学与课后 在线学习相结合,以期教学效益最大化的混合式教学成为:酱前 高校课堂教学改革与创新的重要实践方式。调查数据显示,韩 国国立与私立大学混合式学习的利用率S&到90%以為Arafeasz和Banker(2003)::在"一戮大.諷谓查申黨现;,美国有大约80%的高校都提供了混合式的谭程。m

2雨课堂

雨课堂是清华太孛和学堂在线共同推出的新連1智慧教学解决方蠢》是教育部在线教育研究中心的饅■研究成果r致力 于快捷免费的为所有教学过程提供数裾化、智能化的倍息支持》»雨课堂基于云计算技术,在教师端仅需安装雨课堂作为Powerpoint2010及以上版本的—1^掛件即可歸微僚扫猜:登線即可创建课程级进行讓上教学薛翁。学生加入雨课馨无需:鸾黎专门软件,只需用微信鑛描班緣二维码即可加入雨课堂在

线班级。雨课堂的功能主要分为教师功能和学生功能:教师在Pfiwerpoittt:中扫描登录雨课堂,新建适配学机浏览的竖版

幻灯片,制作雨课堂课件,课件的制作过程及方法与传统课件

塞本相同,在课件中课堂线上调思#堂在线MOQC视频或插入 优酷、腾讯视频,也可逋过群象公告向班翁学生象文字、图片、在线视频、云盘文件等。除新建课件资源用于学生课后或课前线上学习以及课堂教学之外,教师可以在雨课韋中创建试题,教师在试题中设鹫;单选、多项、搜;票及隹綱題,创建课件或试题资源巵教师Bp■可将资源_送给学&»学隹雅到推送异,登录手

机微信点击相应推送信息即可:参与到学习辑动中来

雨课堂的“课土+课下3功能,基本实现了教师对教学全周

期的数据来集工作,从课前学生自我研习,课题教学,课后作业等方■精助教师实时掌權谦程数据及樂生儈况。®

过在知网中揸索*雨课堂;嘆键词,共势#426条相关信•180- 福建电脑|2017年第1Z期息,从文章发表的时间上分布*看。研究雨课堂应用的学术论文近两樂呈:几何倍数增长。通过百度搜索中搜索(<雨谦塗”,类计返回搜索结果2,330,000个,这也一定涯度i;反映了爾课S 的应用非常广泛。

3《数据库原理及应用》教学现状

3.1纖师鑛.学病嫌据库屬理及麵》教学现状

以盐鑛师藤学院信息工釋学瞬徽据#露理及揮用I课程为例,该课程在信息工程学院所有专业学生的第3学期或第4 学期开设,不丽奢业课赛名称略有不固但教学内容塞本一致。课程采用王珊、萨师煊共同编奢的教材德[据库系统概论》,课 ::糧分衆理论课和实验谦,48+32学时,谏程敎学:中雍论课上以教 雜亀申讲授为进行薮据库系统_:破趙论、基本廪賴a数据 库设计的基本方法和理论;实验课共计设置有8个实验,主要 涵盖以关系数振库管擧系统MSSQL Server环場下,数据的定 义、查询、数据库安全性与完整性、数据库的开发及维护。按照 教学大纲的规定,该课程采用平时考核+期末考核的方式进行,其中,乎财包括课堂考,、实验作业、实验报告S个部分:组成,这些成绩占怠评成绩的30.%.;期末采用笔试方式,成绩占到S 成绩的70%。在孥习该谏-的过鐘中,既要注瀵龜本概念:、康巍的頻又要攀握数搪库设计及斑M的一般産论和方德,.f t于 数据库系统原_具有一*的抽象性,爾隱滅:大多数学受蠢感觉 该课程报:难吃透.

3.2传统教学模式与混合教学模式

3.2.1传统教学模式

美国学者迈克尔与斯文尼奇认为,讲授式教学模式对于介绍最新偉息、总结材料、使材料适应特定学生的背景和兴趣、以 及关浅关键概念、原则和观点等#菌*有其:独特优势。《然而在 实际教争中,有的教师认为,學瘦在校期间应对■本I I论知识熱练掌握裏论知识的运用在实践中则需要在来来CE作中进行 培养。同时,由于长期从事该课程教学形成m定的教学模式,一般采用“满奮灌'忽视了■晨学:渴动机及其积极性、亀动性在教学目标达成方面重要的作用r试图在有限的课堂教学时间中,将课程蕴含丰富埋论知识传递给学生,,忽视了教学的效率与就果的平衡》

由于低年级段学生开设课程多/学习之外的课外活动也占据大量时间,学生的学习基本是按照教学统一安排按部就班进行,f t于谏时及教师籍力所限,课程教师所强调的谏前预匀环节和觀g:i;习巩周薄,往隹很难实现;©于變sfl时空限制,莩

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