构建开放式的语文课堂

(211500) 南京市六合双语学校 赵和春

关 键 词:开放式 语文课堂

一、当前语文课堂教学的现状

(1) 时间的封闭。把一节课仅仅看作一节孤立的课,忽视课前时间和课后时间的利用价值。

(2)空间的封闭。教室应该是自由的学习场所,而当前学生的课堂活动空间仅仅是在自己的座位上;语文课堂教学活动的空间也需要拓展到室外,走到自然中去,走到社会中去。

(4)手脚的捆绑。当前的语文课堂中,抬头挺胸、正襟危坐是成了课堂学习的标准姿势。课文语言生动,情境优美,不禁让人浮想联翩,甚至手舞足蹈,那么又为何不让学生尽情地投入其中?古人读书入境时,也时而掩卷沉思,或踱步徘徊,或捧卷吟咏,或 我们何必捆绑住学生的手脚?实践证明,学生读书时解放了手脚,就更能投入但课文情境之中,更能体悟到课文中独特的东西。

(5)思维的束缚。时间的封闭、空间的封闭、内容的封闭、手脚的捆绑使得思维受到了严重束缚,造成了学生无内容可想,或者不敢去想象。要知道,“有效的阅读应该伴随着主动积极的思维和情感活动,通过感知、感受、揣摩、联想、体会等心理过程,达到阅读的目的。”(陆志平《语文随谈》)

(6)个体能力、个体差异的忽略以及个性压制。

当前的好多语文课堂教学,总在教师的启发诱导之下学习,虽然表面上看十分精彩,但稍加观察和思考,就会发现,如果脱离了教师,学生就会变得毫无主见,不知道如何学习。这样的语文课堂,忽略了学生有一定的自学探究能力,认为不在教师的带领下,学生不会学,或者学不好。我们是要课堂上表面上的精彩,还是要让学生学会自己学习呢?当然是要后者。因为语文课堂绝对不仅仅是传授知识和培养能力,它还应该是一种人性的课堂,除了知识和能力的传授培养之外,还有人的思想、人的情感、人的个性等的交流和融汇。只有知识的传授和能力培养的语文课堂是一种病态的语文课堂,孩子的灵气会被不知不觉地抹杀,而变得没有创造力。

二、开放式语文课堂的含义以及提出的重要意义

开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程,使课堂充满生气和乐趣。

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