论英语学习与动机的激发(一)

论英语学习与动机的激发(一)

英语的魅力和趣味,提高学好英语结果的诱惑力,要帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分,有充足的思想准备,才会舍得投入,才能保持动机不减落,以充分调动学生学好英语的热情。

(二)建立明确具体的学习目标,使学生获得成功的体验

明确的学习目标能激励人为之奋斗,坚持不懈,不达目的决不罢休,给学生提出明确的学习总体目标和阶段目标,并帮助他们逐个实现。教师必须让学生意识到确立英语学习目标的重要性,因为确定目标可以为学生提供一条实现梦想达到的策略。目标既是学生的努力方向,又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既有长期的和较高层次的,又有短期的和简便易行的。阶段目标的实现会使他们产生成就感,使他们的成就需要得到满足,同时还能使他们感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大它给个体的激励值也越大,因而个体实现该目标的动机就强。所以,教师必须去了解每个学生的需要和兴趣。在英语教学中设置教学目标和活动,帮助学生制订自己的学习目标和确定行动的措施,让全班每个学生都能实现自己的目标,从而获得成功的体验。此外,教师在讲授每一节课前,必须清楚地、生动地提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲,使学生产生达到目标的欲望,才能激发学习动机,提高学习成绩。

(三)改革英语课堂教学模式

《英语课程标准》要求每一位教师运用新的教学理念操作课堂,以学生的发展为宗旨,培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯,在教学中采用“以教师为主导,以学生为主体,以主题为线索,以活动为中心”的教学模式增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。教师的主导作用只要体现在有计划地组织学生去积极主动地学习,使他们的课外和课内学习有机地组织起来,朝着明确的目标前进,这种课堂教学模式旨在语言学习中主动参与、主动探索、主动发展。“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识,把学生的主动权交给学生。教师在教学过程中要处理好教师的示范、点拨与学生自主学习之间的关系,要研究那些活动能够促进学生的思维、激发学生的学习动机。“以活动为中心”围绕一定的主题和有关的基础知识,设计学生乐于主动参与的游戏活动,使学生在较轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言,在“用语言做事情”的过程中获得积极、愉悦的情感体验,培养学生的兴趣、成就感、自信心和积极主动学习的动机。

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