学案师用

《马》学案

教师寄语:让我们珍视生命,关爱动物

学习目标

1.反复诵读文章,理清文章的思路,揣摩作者对马的情感

2. 体会对比手法的作用

3. 品味文章中精彩句段,积累优美的词句

基础知识

1.默读课文,查工具书,读准下列字音并能正确书写

剽悍 窥伺 羁绊疮痍 阔绰 项鬣

观瞻 妒忌 庇荫 犷野 眷恋 相觑 畸形 妍丽 颚 鞍辔 相得益彰

2、自查资料,搜集作者的信息,要特别注意下面划横线需要填写的信息

布封(17071788) 、法 国博物学家 作 家、 从小爱好自然科学1933年他

26岁时进入法国科学院1739年起担任皇家花园(植物园)总管他1748年写36卷巨册的 《自

然史》

理解探究

3、本文写了人工驯养和天然野生的马,这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪

一种?为什么?

人工驯养的马的主要特征是:勇毅,与主人共生死、共荣辱;驯良,服以主人的操纵,

满足主人的愿望,无保留地贡献自己,甚至是生命

天然野生的马的主要特征是:有大自然赋予的美质,即充沛的精力和高贵的精神,天性

决不凶猛,只是豪迈而犷野,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有妒忌,

从不为一己之私争斗它们的身体是大自然的杰作

4、本文在传神描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情?请找出文中饱含作者情感倾

向的语句

布封在对马的描摹中倾注了深厚的感情:对 “在无垠的草原上”“自由自在地生活着的

马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情

饱含作者情感倾向的语句,如:

①“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”

②“天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然”

③“它们有大自然赋予的美质,就是说,有充沛的精力和高贵的精神,而所有的家马则

都只有人工所能赋予的东西,即技巧与妍媚而已”

5、这篇课文对马的描写细致逼真,使人为之倾心、赞叹那么,你认为本文的描写笔触有

什么特别之处?试结合具体语句说明

布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯用人性化的笔触描摹动物本文

的马就被赋予了人性的光彩它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游

侠,又像典型高贵的绅士

文章一开始写道:“它和人分担着疆场的劳苦,同享着战斗的光荣;它和它的主人一样,

具有无畏的精神,它眼看着危急当前而慷慨以赴 ”就流露写作意图是要把马当作人的同

类来写马在战场上本是被迫冲腾蹿跃的,但作者却说它是“喜爱”并“追求”兵器的撞击声;

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