浅谈语文课堂教学中对学生创新能力的培养

《浅谈语文课堂教学中对学生创新能力的培养》

现在的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新教育,是指以培养创造性人才为目标的教育。创造性人才,即是具有较好的创造能力的人才。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新能力的培养需要渗透到各科教学中,语文也毫不例外。那么,中学语文教学中老师应如何培养学生的创新能力呢?

一、课堂上以“师生互动”取代“包办讲授 ”,突出学生的主体地位

提倡启发式教学、民主讨论式教学、以自学为主式教学等方式,突出互动性,要由“一言堂”改为“群言堂”,

让学生参与教学的整个过程。给学生提供自由选择的学习自主权。在学习中让学生自我管理,自我调控。摒弃死记硬背,提倡质疑,鼓励异想,开放求异思维。语文教师自身要具有创造力,不墨守成规,还要能够树全新的学生观,把全体学生都看成学习的主人,创设师生平等、生生平等的教学氛围。要让学生认识自身的危机感和使命感。要尊重学生个性,爱护学生的自尊心和自信心,鼓励学生超越老师,具有能激发学生创造渴望的教学艺术。随着新时期教育改革的深入,“以课堂为中心,以教为基础,以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式已经被淘汰,取而代之的是以学生为本的教育。以学生为本的教育立足于开发学生的潜能,在师生的课题研究中,构建教育的互动系统,完善全方位、多角度的教育促进体系,形成师生共同发展的教育生态。它强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

怎样做好这一点呢?第一,要实现学生之间的教育互动,即小组合作学习。小组合作学习,是指以合作小组为基本组织形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的一种课堂教学组织形式。学生通过小组合作的形式实现信息交流和成果分享,从而形成学生自主学习中的相互促进和教育互动。第二,要实现教师和学生之间的教育互动,即师生合作学习。创新能力的培养需要良好的师生关系。这种师生关系必须以平等为基础。教师把自己当成学生中的普通一员,放下架子,与他们诚恳对话、交流,同他们合作,从而缩短师生间的距离建立轻松和谐的课堂教学氛围。师生合作,强调学法,重视研究如何学,让学生有更多学习机会,更多思考空间,更多发表独立见解的余地,积极主动地参与教学中来。在这种师生合作中,教师“培养”了学生,学生“促进”了教师,教师双“提升”了学生,这才是真正意义上的教学相长。

二、 把“封闭的课堂”变为“开放的园地”, 给学生创新的能力插上飞翔的翅膀。 创新能力的培养注重开放性,它包括空间上的灵活性,时间上的自由性,学生对学习活动有自由的选择性,学习材料丰富、课堂内容综合性,更多的是教学组织形式的变化性。在教法上要避免千篇一律,课型呆板、单一,要保持新鲜感和吸引力,这就需要教师用心钻研教材,力争每一节课都与以往不同。要注意提高精讲效果,使学生在掌握语文知识的同时,探究并掌握创造性的思维方法。语文教师要学会将走出去与请进来相结合,课内课外相结合 ,思想教

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