合作学习

小学语文合作学习的几点思考和建议

祝素琴

合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域,越来越注重充分的合作精神。合作意识和合作技巧,也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下,小学综合学科教学开始关注和实践“合作教学”这一课题,“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。下面就提出一些我个人的看法:

一、常见的有如下几个问题:

(1)新课程的课堂上,我们常见的合作学习形式是:教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女搭配而成的。那么,这样的分组是否合适?合作学习的分组有什么讲究吗?

(2)学生在参与小组合作学习时,很多教师仍然在讲台上等待,或者做自已的事(比如,准备下一环节的教具等),那么,是不是教师真的不应该介入合作学习的进程呢?

(3)我们发现,一些很简单的问题也常常成为合作学习的话题,这不禁让人质疑合作学习的适用范围,到底什么内容(任务)可以采用合作学习方式呢?

(4)小组合作学习成了少数尖子生表演的舞台,使得个别学生成为教师的代言人,许多学生采取态度,缺少积极参与的意识,思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养。

(5)在组织学生进行小组讨论时,多数学生表达完自己的意见就算完事,而对于小组其他成员的意见常常不置可否,因而讨论无法深化。

二、几点建议

1、合理组建学习小组。

组建学习小组,应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组。组内成员要有明确的分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者,记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

2、强调小组合作精神,融洽个体与群体的关系。

针对我班学生自我表现欲强烈、浮躁而不踏实的弱点,我要让学生学会自我“反省”。在充分表达自己意见和观点的基础上,养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等。

3、教给小组合作的方法,提高小组合作质量。

在小组合作学习中,教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小组的合作性学习。

4、教师应重视“引”、大胆“放”。

首先要求教师要及时引导;其次要抓住合作学习的契机,例:在新知探求的过程中;在知识的重点、难点处;在运用概念、性质或定律等数学知识去判断、辨析正误时。第三,教师要发扬民主、大胆放手。第四,教师要通过观察、参与、

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