江苏省淮安市文通中学2015-2016年度中考语文 作文 8 文采教学案

文通中学九年级作文训练(8)

教学内容:作文的语言:让笔下文采飞扬 教学目标:

1. 通过教学,了解并运用使作文语言神采飞扬的一些技巧。 2. 能熟练地运用所学方法,精巧构思,写一篇优秀习作。 教时安排:四课时

第一课时

教学过程: 一、导入:

语言是文章的外衣,靓丽与否,直接影响着别人对你的第一印象。没有娴熟的语言技巧,如同没有精良的手艺,难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料,缝织成一件得体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言,才能感染读者,成为文章的魅力之所在。

生动形象的语言,表现在写人时,惟妙惟肖,栩栩如生,让人如见其行;论理时,要条分缕析,鞭辟入里,给人一种内在的逻辑力量。说明时,则要不蔓不枝,条理清晰;写景时,绘声绘色,使人如临其境;抒情时,则要豪情满怀,以情感人

“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛锤炼语言的创作经验;“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”是杜甫对艺术的执着追求的精神。生动形象的语言不仅指词语华丽,意荡神驰,而且还应指一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的内在韵味,一种“眉不画而翠,唇不点而红”的境界。

王国维云:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。’ 此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’ 此第二境也。‘众里寻她千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处。’ 此第三境也。”在锤炼语言的道路上,必须历经艰难,方能迎来“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。” 的境界。

文采原指事物华丽的色彩,后来引申到写作中,多指文学方面的才华。表现在文章中就是语言要讲究色彩和风格,或鲜活艳丽,或典雅隽秀,或多姿多彩,或灵动活泼。 那么,如何才能使自己的作文语言富有文采呢? 二、寻找金钥匙: 1.语言要富有个性美。

文贵个性。特别在考试的同题作文中,写出与众不同、不落俗套、彰显个性魅力的文章,无疑是吸引阅卷老师眼球的终南捷径。考生在作文时应该凸现自己的个性而不是泯灭自己的个性特征,只有讲究个性化,你的作文才是生动的,亲切的,引人入胜的。避免空洞的口号术语,尽情展露自己的才华。

如江苏一考生的《水的成长》一文,通过“水,就像孩子”和“山,就像父母”的比喻,予以了话题极富生活化的鲜活,而亲情、血缘关系的自然生发、联想,又使得话题思辨思想有了生命化色彩。作者构思十分精巧、生动。全文以明快、活泼的语言,既完整地记叙了在父母关爱、呵护下儿女成长的过程,又极其形象地点出溪流渐渐汇入大海,有了“大山的沉稳,海水水色深蓝”的题意。文章清新自然,思路明晰,是一篇相当温馨、动人,有着个人化感受的佳作。再如重庆一考生的《独上高楼》主题集中,不蔓不枝,充满想象。一唱三叹,诗意浓郁,形象含蓄,寓哲理于其中,用词生动,语言畅达。最后画龙点睛,真是文采斐然。

2.语言要富有节奏明快美。

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