拓展课程资源,促进学生语文素养的提高

拓展课程资源,促进学生语文素养的提高

拓展课程资源,促进学生语文素养的提高

——乳源一小语文科拓展课程资源的探索

传统的语文课,囿于文本分析,困于大量练习,把原本生动活泼丰富多彩的语文科学习变得枯燥乏味,磨去了学生对语文的兴趣,反弹的是学生对语文的厌恶与对阅读的远离。没有学生的语文兴趣和对阅读的渴求,学生语文素养就无法得到提高,语文学习的技能与方法也难以得到促进。为了培养学生语文学习的兴趣和阅读习惯的养成,近年来,我校积极创建书香校园,努力构建书香课堂教学模式,不断拓展课程资源,丰富学生的阅读视野,取得了一些可喜成效。

一、改革课堂教学模式,努力构建书香课堂。

传统的语文课往往存在着负担重、费时多、效率差的现象,为破解这一难题,扎实推进语文阅读教学的改革,我校在县教研室领导的指导下,尤其得到县科教局郑东红副局长的到校指导,积极加强了语文教学的改革研究,努力拓展课程资源,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯,取得了一些可喜的成效。

1、加强学生语文学习的主体地位。语文课堂没有学生主体地位的确立,就难以收到理想的语文学习效果。我们在教研中,把研究重心从教师的教放在了学生的学上,以是否做到“书声琅琅、情意融融、议论纷纷”作为评价一节语文课的重要标准。让学生充分对文本进行朗读与体悟,充分感知文本的内容,在读中理解,在读中交流,在读中体悟,在教师的指导下,把大量的时间让给学生去品读课文,不作过多的分析讲解,教师仅作一些精要的点拨。这样一来,学生学习语文的积极性提高了,对文学的兴趣增强了,学习的效率也提高了。语文课上,学生手捧书本有滋有味地品读、讨论、交流,唤发出无穷的生命活力。

2、积极拓展课程资源,让语文课充满浓郁书香。小学语文新课标要求学生在小学阶段里,要达到145万字的课外阅读量,背诵优秀诗文160篇。

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