浅谈当前小学数学教学中存在的问题和解决措施

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上写作文。写作文只是为了完成任务,应付上级的检查。 三、解决农村小学生不爱写作文的对策 1 .提高认识,转变观念。 正确处理语文听、说、读、写之间的关系,听说是基础,读写是落脚点,写作是最终目的。要把听说读写结合起来。要认识到写作文的重要性,不仅是提高教学质量问题,更重要是学生品格形成问题,甚至关系到中华民族的发展。加强写作文的训练。 2 .提高语文教师的素质。 提高教师写作素质,通过多种途径激发教师不断学习, 不断积累。经常写作,做学生的楷模。 3 .加强训练,使学生养成爱写作文的好习惯。

( 1 )加强平素训练,培养学生多听、多说、多看、多想、多写的习惯。让学生注重平时的积累,养成积累素材的好习惯。 在学习课文时积累,摘抄好词、好句。通过记日记积累,写听到的、看到的、想到的。要记录真实的情景、场面……不能编造。 在学习课文过程中加强片断练笔训练。 ( 2 )加强指导,培养学生的写作兴趣,变”被动”为”主动”。 丰富学生生活,培养写作兴趣。教师在作文教学过程中, 不仅要引导学生注意观察周围的人和事物,还要引导学生处处留心自己的生活,把自己耳闻目睹、亲身感受的事情积累下来,从而获得”第一手材料”。教师要重视引导学生从学校生活、社会生活和家庭生活等方面挖掘写作题材,把小学生作文教学放倒广阔的时间和空间中,让学生的生活成为写作的源泉。例如,教师可以组织学生参观访问,开展各种课外兴趣小组活动 .丰富学生的生活。学生生活丰富多彩了,就为写作积累了大量素材。学生有了素材,写出的文章就会有真情实感, 提高写作积极性,主动性。 学文悟法,培养写作兴趣。广泛的阅读是提高作文水平的重要途径。小学课本中,很多课文句断优美,读来朗朗上口, 是学生写作的最好范文。在平时阅读教学中,要引导学生广泛

阅读课文,从课文中学习作文,增强

写作兴趣。学习课文的观察事物方法,学习课文的描写人物方法,学习课文写作顺序, 学习作者的谋篇布局、表现手法和遣词造句。借鉴文章写法, 及时动笔进行仿写练习。注重学以致用,结合实际及时指导。 体验成功,培养写作兴趣。成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需求。教师要想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。对充满童趣,富有特色的习作要讲评,张贴。教师鼓励学生积极参加各种征文活动,对平素写得比较优秀的作文,可以向报刊杂志投稿,让学生体验文章发表的成功乐趣。教师可以指导学生自编作文集。把报刊杂志上的优秀作文剪下来,自己平时写的好文章挑选出来,其他同学优秀作品搜集过来,然后把它们分类贴在自己喜爱的本上,有空就拿出来认真阅读学习。可分为叙事、写人、写景、状物、场面描写等。 运用批改,培养写作兴趣。俗话说”诗文不厌改,佳作出苦心。”要写一篇好文章 .必须进行细致、认真的修改。引导学生进行批改,通过修改获得益处。使学生对修改产生兴趣。修改可考虑以下方面:文章的篇章安排,是否有条理;文章内容是否丰富具体,语言是否生动形象;言词是否准确,语句是否通顺。要改变学生写,单一教师批改的做法。要多种方式批改, 培养学生互批互改能力,要取长补短,能修改自己的文章。要引导学生对自己的文章写评语,进而训练了学生分析思维能力,提高了表达能力,增强作文的兴趣。 激励评价,培养写作兴趣。教师的评价对学生十分重要。 评价得当。能激励学生敢于作文、乐于作文,对学生的作文评价不能千篇一律,杜绝套话的评价。根据不同层次的学生运用恰当的激励语言,让学生看到未来,更上一层楼。 总之,作文教学不是容易的事,解决农村小学生不爱写作文问题更不容易。教师在实践中必须不断探索,不断总结, 不断反思,寻找有效的方法,调动小学生写作文的积极性。

浅谈当前小学数学教学中存在的问题和解决措施 张庆周 (

福建省南靖县南坑中心小学 3 6 3 6 0 6 )

【摘要】自新课程教学改革以来,各学校虽然取得了一定的成绩和教学效果,但是,就目前的教学现状来看,其仍然存在一些问题亟待我们解决和完善。下面就从小学数学为根本出发点来分析一下 3今教" -学中所存在的各种问题,并对此提出相应的解决 措施。

【关键词】当前小学数学教学问题解决措施【中图分类号】 G 6 2 3 . 5 【文献标识码】 A 在新课改的要求下,数学作为一门学科来说,已不再单纯的让学生学习里面的基本知识和技能,其更加注重的是将数学与生活实际联系起来,让学生学会利用数学知识来更好的解决现实问题,从而获得数学里渗透的知识理念。但是,教学过程中由于受教学目标不够明确、教学方法有失妥当以及教学理念不够新颖等若干问题的限制,导致其在一定程度上严重影响了学生创新性思维的培养和学习能力的提高。因此, 我们必须正视这些问题,并加以解决,这样才能更好的贯彻我国的教育政策,推行素质教育,促进社会的和谐发展。 当前小学教学中存在的主要问题 一

【文章编号】 2 0 9 5— 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 1 1— 0 2 0 4— 0 2 实现了我们的教学目的。 2 .教学课堂缺乏生活性我们都知道,知识来源于生活,最终并回归于生活,所以.在教学过程中,教师要注重数学知识与现实生活的相关性和紧密联系性,而不是一味的照本宣科,为了完成教学任务而教学。因此,在教学中,教师应该以生活经验为根本出发点来阐述其所衍生的数学知识和数学问题,秉承”生活经验数学化,数学问题生活化”这一教学理念,充分体现”数学源于生活、寓于生活、用于生活”这一核心思想,让学生体会到其实数学离我们并不遥远,让其在学习数学的过程中深深的感受到它的趣味和魅力所在。 3 .教学目标的制定缺乏科学性首先 .有的教师在教学目标的制定上表现出来了一定的随意性,有的甚至根本没有体现出课本的知识和功能;其次, 有的教师

为了提高学生们的理解分析能力,在教学的过程中

1 .教学方法有待改进

目前 .很多教师在教学的过程中,还是以”老师讲,学生听”这种传统的”填鸭式”教学模式来贯穿整个课堂,导致老师占据了课堂的大部分时间,成为了整个课堂的主体,殊不知, 这样一来不但不会激发学生们的良好学习兴趣,久而久之,反而会使得学生产生对课堂的厌倦感和对数学学习的恐惧感。 因此,作为教师,不能为了完成教学任务而盲目的、被动的让学生去接受教师所给予的知识,教师应该尝试着从学生的角度来分析问题和考虑问题,将学生作为整个课堂的主体。数学教师只是在中间起到了一个教学引导的作用,通过教师的引导将学生的求知欲和创新能力逐渐的激发出来,这样才真正

不自觉的将教学目标提高到学生可接受的范围之外,导致学生在整个课堂结束之后对教师所传授的内容一片茫然,这样来,不但达不到教师所预期的良好效果,反而削弱了学生们对数学的学习兴趣。 一

二、对小学数学教学提出的解决措施 1 .提高教学素质,改善教学方法

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浅谈当前小学数学教学中存在的问题和解决措施

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