课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用

摘要:新的课程改革明确提出了课程资源的概念,因为越来越多的人认识到没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果,课程资源的利用程度决定着课程目标的实现水平。积极开发和合理利用课程资源是课程实施的重要组成部分。教师本人对教材的理解与挖掘以及结合学生实际,都是学生开展课堂学习的重要资源。

关键词:课程资源、开发、利用

一、开发课程资源的必要性。

课堂教学中孕育着许多教材上没有的非预期性因素,可以说,正是这些非预期性因素体现了教育的创造性,使教学过程感性化并充满生命力,且使僵化的、传统的教学体系转变成动态的、生长性的生态体系。然而,许多教师提起课程资源,就想到教材、图书、图片、光盘等,而很少想到学生这一重要的课程资源。实际上,从广义的课程资源来理解,学生无疑是决定课程目标的实现范围和水平的关键性因素。从狭义的课程资源来分析,学生的生活体验、个体知识、思维方式等都是课程、教材开发与实施中重要的素材性资源。

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,适应不同地区不同学生发展的需要。

二.开发教师中的课程资源

受长期以来应试教育的影响,一些教师不注意自身素质的提高,致使教师自身这一重要的课程资源得不到有效的开发和利用,课堂教学效率低。实际上,在新课程改革中,教师是课程实施的组织者和促进者,也是课程的开发者和研究者。教师自身素质的提高直接关系到课程改革的成败。因此,教师应注意自身资源的开发与利用。 尽管教材为学生提供了精心选择的课程资源,但教材仅是老师在教学设计时所思考的依据,教师在细心领会教材的编排意图后,要根据自己学生的数学学习的特点和教师自己的教学优势,联系学生生活实际和学习实际,对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动,比如更换教学内容、调整教学进度、整合教学内容等,对教材做二次加工。

1.更新传统教学观念,树立现代教育理念

教师除了有效地挖掘教材资源外,还要注意创造性地开发和利用其他教学资源,数学来源于生活,又应用于生活、社区、家庭中有大量的与数学教学中相关的课程资源,如果我们在教学时能够合理利用,对激发学生的学习兴趣、拓展学生的知识面大有好处。

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