档案袋评价在大学英语写作课程中的应用-2019年教育文档

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档案袋评价在大学英语写作课程中的应用

在大学英语教学的四项基本技能中,写作不仅是发展学生思维能力和表达能力的有效方法,又是衡量教学效果的标准之一,但我国的大学英语写作教学现状不容乐观。长期以来,我国英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性。而档案袋评价以其特有的优点在一定程度上可以弥补这些不足。

1、档案袋评价理论

档案袋评价兴起于 20 世纪 80 年代后期的美国,是为了取代传统的标准化考试的评价,以体现学生学习的实际水平的评价方法,被认为是一种真正的评价。它是有目的地收集学生作品,以展示学生在一个或多个领域所做的努力、所取得的进步并反映其学习成果。它的收集包括学生参与档案袋内容的选择、选择的标准,评价标准以及学生自我反思的证据(Paulson, Paulson & Meyer,1991)。英语学习档案袋的最大价值在于档案袋的构建使学生成为英语学习与评价的积极参与者(Kemp& Toperoff,1998),让学生看到通过自己的努力,可以取得进步,使之体验成功,不断反思自己的学习方法和学习成果,帮助其学会学习,促进自主学习。为发挥更好地“以评促教”,“以评促学”,发挥评价的激励和发展功能,使学生积极投入到英语学习中来,发挥其学习的主动性,提高英语教学质量。

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