基于“四元耦合”导向的提升经济学学生自学探究能力的教学模式研究

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基于“四元耦合”导向的提升经济学学生自学探究能力的教学模式研究

作者:姬会英

来源:《现代职业教育·高职高专》2019年第03期

[摘要]我国经济学学生的自学探究能力在专业培养上依旧占据着重要地位,因为培养目标教学模式的同步化影响了社会发展的步伐,“四元耦合”导向应运而生。“四元耦合”导向不仅在原有的教学模式上大胆创新,建立另类优秀的教学方式方法,而且将教学模式具体化,分析制订提升方案”。与此同时,“四元耦合”导向的培养人才方法在原有课程的基础上进行优化,从源头进行教材建设,重新拟定教学大纲等一系列新的探索研究对教学改革实践化和深入创新化。总而言之,基于“四元耦合”导向下的提升经济学学生的自学探究能力具有明显的时代性和创新性,同时,也是为教学水平的高质高量奠定基础条件,以供其他教学模式的借鉴。

[关键词]四元耦合;经济学;自学探究;教学模式

[中图分类号]G642

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603(2019)07-0078-02

随着我国经济的飞速发展,各行各业对单位人才的需求量也越来越大。然而,在如今经济学学生自学探究能力提升的教学模式中,依然摆脱不了单一和不贯连的习气。在个人专业提升与个人品德教养中有失偏颇,理论知识明显与各单位所需求不同,严重与现实脱轨。同时,很多教学模式都只重视本土化,在科学技术与人文交流发展迅速的当今时代,很多用人单位已经趋于国际化。在适应当今社会培养人才的思路上,“四元耦合”导向的人才培养方法就是针对固有文化教学的改革和教育方法的创新,对提高培养当今社会所需要的经济性人才具有推动作用。

一、“四元耦合”导向的由来

首先,现在很多高校的教学,从方法、模式及内容上都是注重专业的理论知识,而且每门课程种类繁杂,致使课程反复重复,对学生自身素养及社会意识、责任担当的教育不够重视全面,这就直接导致学生对专业性的东西不够理解,缺乏人文地理方面的知识,所以不符合现在社会对人文素养教育的要求。其次,经济学对财务会计、银行资金账户以及其他金融业务都有涉及,而市场需要培养胜任这方面的综合性人才,就更加重视其专业性、实践性等多面性的实用型人才121。但是现在经济学学生自学探究能力还停留在固定阶段,和社会现实存在着差异,比如重视书面知识而缺乏让学生到外面锻炼的想法,还有的高校直接从国外引进教材,而

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