物理学史教育对科学精神和价值观的培养(获奖)

浅谈物理学史教育对科学精神和价值观的培养

面对21世纪对人材素质的要求,学校教育正在从应试教育向素质教育转移,素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确的价值观等,正如物理学家劳厄说:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西”。在实现物理教学的素质教育中发挥着特殊的作用,本文通过对教材中物理学史的分析和探索提出了个人粗浅的看法,旨在充分发挥物理学史在素质教育中的作用。

一、中学教材中物理学史的类型

中学物理教材引入的物理学史内容大致分为以下几类:

1.科学方法的介绍。介绍科学家研究物理的科学方法,对学生进行学法指导,如“伽利略对自由落体运动的研究”等。

2.科学家的生平。介绍科学家的贡献、生平事迹和一些佚事,如牛顿、爱迪生等。

3.重要实验、规律、概念建立的过程及产生的历史背景。如“爱因斯坦谈伽利略的贡献”、“能量守恒定律的建立”等。

4.学派、假说间的争议,如“日心说”和“地心说”间的争论,关于光的本性争议,对原子模型的认识等。

5.我国古代的科学技术与物理文化,介绍我国古代应用物理知识解决实际问题的一些精湛的工艺技术和上升为物理理论的物理文化,如水磨、热气球等。

二、引入物理学史的作用

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