11、小学英语合作学习的探究

11、小学英语合作学习的探究

一、合作学习的提出。

小学英语课堂,就当前而言人数多,时间有限,提问面窄,教材任务重等问

题,使得现有的课堂教学组织形式无法让每个学生真正参与到教学活动中来,教

学也就不能做到面向全体学生。实践告诉我们:合作学习能使英语学习者个体在

课堂上有更多的时间和机会来操练语言,而且同伴之间交往式的学习也能减轻学

习者在初交际时可能产生的焦虑心理,使他们表现出更大的学习积极性和创造

性。

那么什么是合作呢?我认为,“合作”是指学习的组织形式,在以班级授课

制为主的教学形式下,采用小组合作学习的形式。这里的小组合作,我们可以把

它理解为生与生,生与师,生与家长,生与其他社会人的合作。这样的合作学习

旨在通过多项互动的交流,使每个学生具有语言实践和自我表现的机会,从而促

进学生之间的互相启迪,互相帮助,以解决消息中的各种问题,共同完成学习任

务。

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动;合作学习是一种同伴

之间的合作互助活动;合作学习是一种目标导向活动:合作学习把个人之间的竞

争转换为小组之间的竞争:合作学习是由教师设计教学,分配学习任务和控制教

学进程的活动。为了提高学生的学习兴趣和学习成绩,在外语课堂中我尝试以合

作学习组织教学方式。实践证明,合作学习的教学方式提高了学生学习英语的积

极性与主动性,促进了同学之间团结协作的精神,即活跃了课堂气氛又提高了学

习成绩。

二、合作学习的探究。

经过一段时间地不断研究,我根据合作对象、合作时间、合作交流方式总结

出小学英语合作学习几种有效形式,例举如下:

(一):根据合作对象的不同进行探究。

1.同一座位,互相帮助,合作学习。

这里我所指的同一座位就是指同桌,同桌之间的合作学习是课堂中同伴互相

帮助,共同完成学习任务的一种基本形式。同桌关系从时间和空间上来讲,都是

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