孩子因群文阅读而精彩

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,对语文教师来说是一种新的挑战,“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”,语文教师必须不断学习,通过实践群文阅读教学活动,提升学生多方面的能力,让学生感受到语文真正的魅力。

孩子因群文阅读而精彩

群文阅读就是围绕一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。通过短期的群文阅读教学尝试,孩子们阅读方面的变化是明显的。

一、通过群文阅读,增加学生的识字量

现在的农村学校,由于生源紧张,所以学生入学年龄普遍偏低,在学前班的时候没有太大的学习任务。到了小学一年级,学习任务加重,学生觉得累,所以课余时间不想再去阅读,语文的阅读只是阅读教材中的课文,这些学生识字量也仅限于书本,识字量很小。自从学校开展群文阅读研究活动之后,学生们会主动找书、买书来阅读,有的学生把自己买的书带到学校来阅读,甚至还和要好的同学交换着读。这样读的多了,见的字也多了,更可喜的是一些同学还会拿出字典、词典查阅不认识的字,日积月累,学生们的识字量大大增加。

二、通过群文阅读,培养学生的阅读兴趣

语文课程标准中对于低年级阅读提出了这样的相关要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

低年级的课本中课文形象生动,趣味性很浓,比如童话故事、寓言故事,有趣的儿歌和儿童诗歌等、课文大都是图文结合,形象直观,只要教师在教学的过程中注重引导,孩子们很容易对阅读产生浓厚的兴趣,群文阅读会让低年级的孩子主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。如学习童话故事《陶罐与铁罐》时,这样激发学生的兴趣:同学们,今天这节课老师给大家带来了两个小朋友,一个是陶罐,一个是铁罐看看他们之间发生了什么样的事情,一定要来我们的课堂不可。当学生听到这里,就迫不及待地想认识和了解陶罐、铁罐这两个小朋友,

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