《21世纪课堂评价》在您的教学中是否能够实现？请说明原因

A、在教学当中21世纪课堂评价能否实现取决于评价目标、教学环境和学生情况。部分项目还是可以实现的。比如说观察、学习日记、讨论、作品展示、学习档案等。量规与自我评价和同伴评价虽然很好，可是学校大、班级多、人数多，我想从现实的经济因素考虑难以实现。我们不可以印制这么多的表格给学生考量。再者就是学生方面的因素。如果他们不配合的话，也是难以实现的。有些学生对学习就是一种漠视的态度，跟他的成长基础有大的关系。难以扭转习惯。

B、应该是可以的。其实有些理念与方法在我们平常的教学中就有使用过，例如自评、互评、合作交流等。只是通过学习我们对此了解得更透一些，也更具体些。

C、《21世纪课堂评价》为我的教学提供了很大的帮助。例如在在课堂教学中我对学生进行激励性评价，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生在发展中认识自我，建立自信，从而创设出一种轻松愉快的课堂氛围，课堂效果良好。

D、在今后的教育教学中我会结合教学实际情况，从学生自主学习、合作学习、参与交流展示、课后作业完成以及测试成绩等方面综合评价学生。

E、能够实现，因为我们平时教学中也经常会用到很多的评价量规来促进学生自主学习、合作学习和探究学习，只是在某些方面上效果达不到预期的目标。

F、通过对《21世纪课堂评价》的学习与尝试，在我的单元课堂的教学中是能够实现的，只不过现在刚刚尝试，还没有经验的积累，可能评价的指标不是很合理，相信在以后的教学中可以继续加以实践。在开展《西部地区》的单元教学过程中，根据课堂评价的五个目标“评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度”。我分别开发了相对应的评价工具：1、需求评估K-W-H-L图表；2、课堂参与量规；

3、探究性学习量规；4、讨论表达量规；5、建立个人档案记录；我认为这就是根据不同的评价目标有相对应的评价工具。

G、我认为所学内容如：教学评价、量规、讨论会等在实际教学中的确能实现，因为这些比较贴近教学，能为达到教学目标提供方便。

H、《21世纪课堂评价》可以在平时的教学过程中实施的，对学生的发展有着很大的作用，发展性评价中的“发展”即是通过评价促进人的发展，促进学生知识技能的提高和情感意志和个性与价值观的培养，促进学生各方面潜能的发展。随堂学习评价表为学生提供了学习目标达成要求，通过学生本人对自我的评价及同学对他的评价，帮助学生学会对自己负责，为自己设定成就目标，建立自信，通过自我及同学对本人的评价作一些比较，培养自我观察，自我判断，激发学生自我调控学习。学生的发展性评价应该在培养人的过程中发挥导航作用

I、我认为《21世纪课堂评价》在我的教学中有些评价是可以实现，但不可能全部实现，因为我们历史教师所担任多个班级（至少6个班级）几百个学生的历史教学，不可能全部班级每个学生都采取21世纪课堂评价方式。如果每个学生都采取21世纪课堂评价方式评价学生这样会花费我们很时间和精力。我们不可能把全部精力和时间放在评价学生的模式上，实施过程中，并不能保证每一位学生都有较高的自觉性，组织不力便容易流于形式，给组织教学造成一定的压力。这是我的困惑，也是新的教学模式难以被大多数老师接受的原因所在而且做为班主任还有很多的工作需要去做。