多媒体教学与传统教学方式的比较研究①

方 威 邓德胜

（中南林学院旅游与管理学院 湖南长沙 410004）

摘 要：多媒体教学方式是一种现代化的教学方式，与传统教学方式相比，具有明显的自身优势，某种意义上，是一次教学方式上的革命；但对于这一新的教学方式，在实施过程中，仍然存在着一些急需解决的问题，在运用上也存在着一定的局限性。只有进行教学方式的优化，才能真正提高教学质量。

关键词：多媒体教学 传统教学大 比较研究

中图分类号： 文献标识码：A

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一、教学方式的界定

多媒体教学方式是一种现代化的教学手段,是以数字技术为基础,将通讯技术、声像技术和计算机技术融为一体,能交互处理、存贮、传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。多媒体教学具体有两种模式：

一是，助教型多媒体教学模式。助教型多媒体教学典型表现为：花大力气建设多媒体(多功能)教室,安装多媒体计算机、视频投影仪、大屏幕彩色投影机,高保真扩音系统等电教设备,极力推广多媒体教学的课堂教学模式(实质上还是以教师为中心)。

二是，助学型多媒体教学模式。助学型多媒体教学模式的典型表现为：从事多媒体教学软件的开发，多数是研制以人机交互为重要特征的多媒体教学课件，强调课件的智能化，大力提倡以学生学习为目标(以学生为中心)。

上述两种模式,其共同点都是组织多媒体教学,增加现代教育的高技术含量,但是它们的不同点也是显而易见的。助教型以辅助教师课堂讲授为目的,更多地强调如何“教”；而助学型则以学生自我学习为中心，更加强化怎样适应“学”。从目前看，两种模式交织在一起，共同发挥着多媒体教学的作用。但是助教型在展开范围和投入力度上均大于助学型，特别是就一些普通高校开展多媒体教学的现状而言(例如迅速发展的多媒体综合教学，高校普遍采用的多媒体教学应用评估等)。随着素质教育和个性化教育的不断推进，助教型和助学型这两种不同的多媒体教学模式将向相应的方向演化，既有相互之间的影响和渗透，又保持各自的特点和教学所长。

传统教学方式，是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段，向学生传授知识。传统的教学方式有三个中心，即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。在传统的教学模式下，教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。

二、多媒体教学方式的优势分析

多媒体教学的应用能在技术上为教学改革扩展时间、空间,能使新的教学思维得以广泛传播和应用。因此,多媒体教学也为当今教学改革所需要。总体而言，多媒体教学方式具有如下的优势：

1、使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容用图形、动画等表现形式而变得直观,并增加学生的学习兴趣。利用多媒体教学,教师可方便、快捷、充分地运用现代教学手段(如幻灯片、录像带、光盘、多媒体计算机及多媒体ＣＡＩ课件)进行教学，使教学内容更加形象直观，同时又可抽象和概括，甚至可不受时间和空间的限制引入新的内容。可见，利用[基金项目]中南林学院教学研究项目

[作者简介]方 威（1971—），男，湖北天门人，大学教师，硕士，主要从事经济管理领域的教学与研究。