超越知识,走进智慧的教育

超越知识,走进智慧的教育

广西崇左市江州区教育局教研室 黄玉秋

【摘要】智慧是教育的本质和灵魂。21世纪呼唤智慧的教育,培育“智慧活动的主体”。本文论述了教师要营造创意氛围,还学生缪斯天性;催生问题,让思者发出思想的声音;转变学习方式,让行者走进探究之路。让教育真正走进智慧,创新知识,用智慧的教育让学生溢出灵气,漾出智慧。

【关键词】 教育 知识 智慧 创新

长期以来,我国的教育重点关注的是知识性格,缺少从知识到智慧的飞跃,导致了智慧性格的衰微。而随着人类进入知识经济时代,“知识折旧”、“知识爆炸”使人们对知识深感重负,引起人们对知识教育的省思,人们逐渐深刻地认识到:创新比知识更重要,创新就是生存。惟有以智慧武装自己,用智慧统率知识的人,才可当知识经济时代的主人。韩国政府在其报告中提出:“21世纪的韩国人形象的四项基本素质之一就是“具有创造新知识、新技术能力的‘智慧的人’ ①”,法国政府在21世纪的国际教育委员会的报告中强调指出:“扩大了教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在每一个人身上的智慧财富②”。可见,21世纪呼唤智慧的教育,当代理想的教育就是走进智慧,创新知识,培育“智慧活动的主体”。

一、营造创意氛围,还学生缪斯天性

英国大哲学家A.N.怀特海的教育代表作《教育的目的》中有这样一段话:“在古代的学校里,哲学家们渴望传授的是智慧,而在现代学校,我们降低了目标,教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标,沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标,标志着多少世纪以来教育上的一种失败。”在哲学家看来,学富五车不一定有智慧,真正的教育应是挥发智慧,超越知识的智慧教育。我国传统的教育是以“知识为本”,教师把学生看作“知识的容器”,使学生的智慧都钻进了知识的壳子里,以“听话——听话”的封闭、禁锢的心里施压环境书写了教育的童话——每一个学生都成“一只小板鸭”③,从而完完全全地消磨了学生的个性,灭掉了学生的性灵,泯灭了儿童好奇、好问、好探究的“缪斯天性”。而学生的这一天性正是学生创新的“缪斯天性”。因此,要

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