中班幼儿自主性建构游戏的开展与实践

中班幼儿自主性建构游戏的开展与实践

一、课题的提出

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确地指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。建构游戏是儿童利用各种建筑材料,如积木、积塑、沙土、金属部件等,按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏,是幼儿通过想象,创造性地反映现实生活的活动方式,幼儿通过使用材料,动手操作,构建物体来反映现实生活。建构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体,还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。

但是在游戏过程中,幼儿的自主性体现不够:教师常常过分关注建构结果,忽视了幼儿自主性的发展,忽视了幼儿模仿和再现生活的需求;开展建构游戏时常常是教师设定游戏内容和准备大量的游戏材料,幼儿很少有自主选择、自主互动、自主确定游戏主题、自主开展游戏的机会,所以游戏常常不能深入,游戏兴趣不能持续,游戏内容很难丰富。

为了让中班幼儿能快乐自主地参加建构游戏,我们在思考,如何在建构游戏中体现幼儿的自主性?我们该以怎样的指导方式介入?材料投入到幼儿的建构游戏中有效性又是如何?为了解决这些问题,我们提出“中班幼儿自主性建构游戏的实践与研究”。旨在通过研究为幼儿自主性建构游戏的发展提供参考和借鉴。

二、课题的界定

什么是建构游戏?著名教育家马卡连柯说过:培养未来的活动家,首先应该从游戏开始。建构游戏是幼儿利用各种建构材料和与建构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。它的明显特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象,它是以表征思维为基础,建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力,幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受,表现着自己内心的期待和愿望,揭露幼儿鲜活的内心世界。

本园即将开展的中班幼儿自主性建构游戏的研究,试图从一个新的角度审视教育,优化教学。并将通过五方面即教师如何有效地对幼儿进行观察、如何对中班幼儿进行自主性建构游戏的引导、如何对幼儿的建筑作品进行评价、如何投放多种适宜有效的材料、如何在建构活动中体现美育价值来开展探究性研究。

中班幼儿自主性建构游戏的开展与实践相关文档

最新文档

返回顶部