优化德育网络培养合格人才

优化德育网络 培养合格人才

作者:孔义川

来源:《现代教育科学·中学教师》2010年第04期

现在的学生大部分是独生子女,由于缺乏独立能力的训练和挫折的磨砺,致使部分学生爱国主义思想、集体主义观念、公民意识、社会公德意识、法制意识、理想和信念等较为薄弱,表现在对自己要求松懈,对别人挑剔苛求,缺乏集体荣誉感,肆意违反校规校纪,对学习缺乏热情等等。如何彻底改变这一不良现状呢?我认为应重视学校、社会、家庭阵地建设,从强化德育立体网络建设入手,进一步强化德育活动,全面加强德育工作。

一、发挥学校教育的主导作用

1. 把德育工作渗透到各科教学中

传授知识和思想品德教育是紧密结合在一起的,这就要求各科教师一方面要根据教学大纲的要求和教材内容,密切结合学科实际,有意识地在课堂教学中对学生进行爱国主义和革命传统方面的教育;另一方面要在教学过程中,注意培养学生良好的道德行为习惯。

2. 把德育工作寓于活动中

学生正处在从简单到复杂、从感性到理性、从具体到抽象的转化时期。心理学家研究表明,影响学生今后发展的原因,学校经验至关重要,而且是决定性的。因此,教师对他们进行思想品德教育,要克服呆板说教的弊端,遵循认知规律,注重教育活动的阶段性、趣味性、创造性。

(1)教育活动的阶段性。在德育工作中,应采取由低到高、由表及里、循序渐进的多层次教育方法。低年级阶段可以进行讲听革命故事、自办手抄报、读健康有益的好书等活动,激发学生热爱祖国的热情。中年级段,通过举办革命歌曲大合唱、“祖国万岁知识竞赛”,或演讲、征文比赛、学干家务事等活动,使学生亲身体验、动手、动脑,将爱心献给祖国和社会。高年级学生,侧重以做好事、争当雷锋、写优秀文章、交好朋友等内容的实践操作。通过以上途径,可以较好地提高学生的道德认识,发展学生道德情感,养成良好的道德行为习惯。

(2)教育活动的趣味性。努力创设愉快和谐的教育情境,让学生主动地、生动活泼地接受教育,抓住契机,开展有趣的教育活动,陶冶情操。如在每年的“五·一”、“八·一”、教师节、“十·一”等重大节日分别开展形式多样、不同主题的活动,使他们在丰富多彩的活动中受到深刻的教育和熏陶。

(3)教育活动的创造性。为了使学生的特长和个性得到充分的发展,应设计德育活动富有创造性。在培养学生美术、书法、音乐、舞蹈、体育、微机等特长的同时,还应重视学生的心理因素。要密切结合学生的心理和年龄特点,顺应学生自然发展规律,精心设计和开展富有现代化

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