简析基础教育阶段课堂公平性的问题及建议

简析基础教育阶段课堂公平性的问题及建议

简析基础教育阶段课堂公平性的问题及建议

摘 要:基础教育阶段是为我国儿童打定正确人生观、价值观的基础阶段。随着人们生活水平的提高,教育的公平性越来越受到人们的关注。本文通过分析我国基础教育阶段的课堂不公平性问题及原因,提出针对此问题的建议。

关键词:基础教育;课堂;公平性;问题;建议;教育

一、前言

基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样,要想学好一门语言就要从认字开始。基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。

基础教育,是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育,是指初中(含初中)以前的所有教育形式,狭义讲来指九年义务教育,广义讲来还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。有人也把高中阶段的教育归入基础教育范畴,但是目前中国还没有普及这种类型的教育,所以,在事实上高中阶段的教育还不是基础教育。随着中国发展水平的提高,预计到2020年,会基本普及高中阶段教育。

二、基础教育阶段课堂公平性的表现

(一)学校和教师主导班级和教室编排的不公平性

在我国,很多地方都普遍的存在着重点学校、普通学校和私立名校。这些都是因为我国的教育资源分配不均衡。并且,在学校中,还经常将班级分为快班、慢班、特级班、普通班等,同时,在班级的排位中也存在着将问题学生单独抽离的状况。这种重点培养的教学方式都是我国基础教育阶段的教育不公平的表现。

简析基础教育阶段课堂公平性的问题及建议相关文档

最新文档

返回顶部