附中的研究性学习评价方案

《附中的研究性学习评价方案》案例分析

1, 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中,你怎么看待这个想法?

我赞成邹老师的想法,因为研究性学习的目标就是要以学生为主体,让学生主动学习和探究,而且研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性等四大特点,符合教学改革的新理念,让

学生运用概念和规则解决问题,并深入进行研究性学习,加深对科学本质的理解。

2,师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表,有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

3, 方案中的评价表格多以量化形式出现,有的老师提出要加入定性的描述性评价,你怎么看待这个想法?在写评语时应该考虑哪些问题?

我同意邹老师的想法,赞同在评价中加入定性的描述性评价,将定性评价和定量评价相结合,能更快地反馈信息,还可以进行参照类比,教师在写评语时可以参考表格的量化过程,或学生的自评量化,或他们自己的意见,但老师要以鼓励为主。

4,师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价?你觉得是否全面?还需要补充哪些?

这个方案主要有三部分:(1)开题报告,主要是从课题来源、选题原则、研究方案等三个角度进行评价,2)研究过程,主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价,(3)课题报告(论文),从论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行评价。是比较全面的,不过还可补充学生自评及小组互评。

5,对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段,你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价?有哪些收集信息的来源?

我认为评价的内容可以分阶段体现为:

(1)开题报告阶段:研究性课题、选题的过程课题的研究方案;

(2)课题研究阶段:从课题目标(态度、能力、方法)的角度进行研究,遇到困难时,处理的方式、知识的获取,技能的掌握等;

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