历史教学中家庭课程资源的开发和利用

历史教学中家庭课程资源的开发和利用

诸城四中 历史组

目前,我省正全面深入地推进新一轮基础教育课程改革。在改革的进程中,我们面对一个新的课题,即课程的开发和利用。课程资源是指供给课程活动,满足课程活动需要的一切。⑴就历史课程来讲,历史课程资源是有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。历史学科拥有极为丰富的课程资源,家庭课程资源是其中很重要的组成。

家庭是社会的细胞,是社会的基本组成部分。学生学习经验的获得首先来自于家庭,家庭对教育具有特殊的重要的价值,家庭课程资源是我们不能忽视的宝贵的课程资源。家庭课程资源属于校外的课程资源,它包含着丰富的文字资源、实物资源、活动资源、人力资源和信息化资源等,为历史教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。在新课程改革中,历史课程十分强调家庭课程资源的开发和利用。《全日义务教育历史课程标准(实验稿)》:家庭也是历史学习的一种资源,家谱、不同时代的照片、图片、实物,以及长辈对往事的回忆和记录,都会在不同程度上有助于学生的历史学习。《普通高中历史课程标准(实验)》:每个家庭都有不同的经历,学生通过照片,实物以及家长和亲属等,有利于了解家庭的历史和社会的变迁。充分利用家庭资源,可以增强学生对历史的体验和感悟。在历史教学中,我们要重视家庭课程资源的开发和利用,提高认识,积极实践,充分发挥家庭课程资源的作用,促进历史教学质量的提高。

一、开发和利用家庭课程资源,激发学生历史学习的兴趣

“学习产生于某些特定的情境中”,⑵ 学生的历史学习不仅在学校环境、社会环境,而且还在家庭环境的具体情况和条件下发生、进行的。学生的历史学习和他们所处的家庭环境有着直接的联系,历史学习目的、学习动机、学习态度、学习习惯等都可能受家庭环境的影响。有调查显示,学生是否喜欢学习历史课程与家长对其学习历史课的要求有很强的相关性。在表示喜欢学习历史课的同学中,有79.1%的家长要求孩子学好历史以“增加历史知识,提高人文素养”,只有20.9%的家长要求“考一个好的分数就行”,相反,在表示不喜欢历史课的同学中,只有38.6%的家长要求孩子学好历史以“增加历史知识,提高人文素养”,有61.4%的家长要求孩子“考一个好的分数就行”,这说明家庭的期望对于学生历史学习的兴趣有重要的影响。⑶学生历史学习的兴趣很大程度上靠家庭的引导,家长的行为往往会对孩子产生潜移默化的影响。家长经常给孩子讲历史故事,培养他们对历史知识的爱好;多和孩子讨论一些历史话题,引导他们对历史的深入思考;为孩子提供历史类书籍,带孩子到图书馆查阅历史资料,指导孩子上网搜集历史信息,让他们在历史知识海洋中遨游,不断获取新知识;关心孩子历史学习的情况 ,鼓励他们在历史学习上的努力,提高学习历史的内驱动力。营造家庭历史学习的氛围,一定会促进学生历史学习的进步和发展,养成终身学习历史的习惯。同时,家庭及其成员在浓厚的历史学习的氛围中,充分发挥历史知识的价值与社会功能,鉴往知来,扩展视野,陶冶情操,学习继承人类优秀的文明成果,正确认识历史发展的规律,促进家庭环境健康向上的发展。

学生对历史课堂普遍缺乏兴趣,这种情况由来已久。据教育部1997年对北京市2107位学生的调查,在学生对“最不愿上的课”的排序中,历史课居前3位;在学生对15门课程喜欢程度由低到高的排序中,历史课居前5位。⑷“兴趣是最好的老师”。在新课程改革中,如何提高学生历史学习的兴趣,是一个重要的课题。开发和利用家庭课程资源,给予学生更多的历史学习方面的信息刺激,家庭课程资源贴近学生,贴近生活,学生可以便利获取,极大丰富了历史课的内容和材料,使学生能够在轻松愉快的学习活动中掌握历史知识。学生更善于从事自己感兴趣的事情,并能够在其中找到有意义的东西,有利于学习的进步和自身的提高。⑸在历史教学中,开发和利用家庭课程资源,学生的历史学习更充满趣味性、生动性,

历史教学中家庭课程资源的开发和利用相关文档

最新文档

返回顶部