浅谈装饰画教学中平面造型的练习答案

现代社会正在发生着极大的变化,时代也赋予了设计更为深厚的内涵,设计存在的意义也更为深刻。笔者把设计与设计教育看做“动态”的概念,这个概念是随着时代的发展而发展,随着技术的进步而进步的。

爱熊教,斯宄宵

浅谈装饰画教学中平面造型的练习 口周 摘

画面的空间关系就会显得和

谐。当点位居画面边缘时, 系,而形成一种紧张感,从并

茜 要:现代社会正在发生着极大的变化,也赋予了设计更为深时代

就会改变画面的静态平衡关

且造成一种动势。若画面具有两个点,么在这两个点之间会那产生一种视觉张力,人们的视线会在这两个点之间移动,点与背景的关系就会减弱。静态的点是按水平或者垂直方向来排列 的,态的点是按斜线、动曲线、涡形线来排列的,当然也会存在按自由方式来排列的现象。点的大小、变和排列方式会形成动渐

厚的内涵,设计存在的意义也更为深刻。笔者把设计与设计教育看做“动

态”的概念,这个概念是随着时代的发展而发展,随着技术的进步而进步 的。

关键词:装饰设计改革

装饰画作为基础课程由来已久,其理论的发展相对来说较 为成熟稳定,其教学的创新也有着更多的表现,尤其表现在课题的设计、评判的标准等方面。课题以及课题的设置是教学活动中诸多方面的连接点,我们在课题研究中可结合“教什么”“、如何教”样两个问题,这因为它们是教学中不可缺少的重要环节, 同时也是具有一定的试验性、挑战性的教学环节。

感和深度感。总体而言,运用点的大小、多少、聚散、实的变化虚排列,就会形成有节奏、有韵律感的动态构成。

在传统的教学实训中,学生主要是通过手绘、填色进行构成 的形式美训练。随着计算机时代的到来,图软件的普及运用,绘 这样的练习方法就很难再继续被使用下去,生们可以通过点学击鼠标这样的简单动作,瞬间就给画面填充上任何一块颜色,不必再像过去那样小心翼翼地填色,再慢慢等待颜料风干。设计学科门类划分得越来越细致,专业扩招后学生大量扩充,计教设学对学生手绘能力的要求也迅速降低,正如一些设计教育者所说,画与设计是完全不同的门类,习设计的学生掌握了绘画绘学 很有可能被局限思维,无法从固有的思维模式中跳脱出来,从而很难做出创意设计。本着这样的教学理念,学生手上功夫的对 训练更是显得可有可无。有很多教材都是直接引入西方学校的 设计实训模式,方法手段和思维上都给陈旧的教学

方法带来从 很大的冲击。

装饰画是艺术设计专业的基础课程,它强调学生的实践能力,同时担负起培养学生创造性思维的任务。它可以说是老课程中的新兴课程,其教学中会出现很多的实际问题需要我们去解决。因此,索它的课堂教学形式与内容,探成为了我们这些艺 术设计教育工作者思考的重点。 一

装饰画基础课程的历史、状、能和评价现功

装饰画的课程内容包括了“面构成”色彩构成”两门平和“这

课的一些相关内容与知识,它是在时代发展的基础上对旧知识的补充和更新,与三维设计基础课相比,它着重于平面媒介的设计表现。我们知道三大构成课来是自于德国包豪斯国立建筑学院的基础课程。早在 2世纪 2年代初, 0 0约翰 顿就在包豪斯伊负责造型艺术的基础课程教学。他在教学实践中通过各种方式对形式、质感、色彩和材料等要素进行重构,运用图形与色彩的不同组合,来培养学生的设计造型能力。继伊顿之后,包豪斯的 另一位教师莫霍利 纳吉又将构成主义元素引入基础教学课中,

三、装饰绘画中平面造型的魅力 装饰画课程的作业最终要通过黑白装饰画和彩色装饰画的 形式来完成,并可以通过各种材质来进行表现。在装饰画的各

种平面造型中,人物、风景、动物是最为常用的素材。我们只有把客观世界的可视素材经过归纳加工转化为装饰形象,繁杂化

为简洁,化具体为抽象,化立体为平面,不规则的事物规则化,使 原始状态事物条理化,抽象感情形象化,自然状态程式化,才能以独特的形式语言和美的特点满足人们装饰美的需要。 装饰画基础内容宽泛,适用性强,注重全方位多角度训练学生的创造能力和设计素质,于艺术设计专业学生有着广泛的对 指导意义。它是创造性思维培养的开端,同时它也为探索各种

他主张理性的结构主义审美规范,重新型工业材料技术的运注 用,强调技术的精神。我国也在 3 0多年前引进“三大构成”这一科学的教学模式,并且一直沿用伊顿创造的一些教学手段与方法,比如他非常重视对形式规律的认识和整理,而这种对艺术要素基本语言的认知方式对于艺术世界的构建显然有着巨大的推动作用。在伊顿的课堂中,生认识到了色彩的明度、学纯度、调性,掌握了

构成中的长与短、宽与厚、与小、大韵律与节奏、黄金分割、视觉重心等关于设计与美学的知识。 装饰画基础课虽然整合了原来两门课程的内容,但并非单纯的 1 1 2它是对平面形态构成的媒介表达、+=,图形语言诉求和色彩搭配的演化进行综合教学说明的一门学科,它包括平面范畴中的形、、,色质并研究它们的肌理、节奏、韵律、间、积和空面

视觉元素提供了平台。一般来说,装饰画基础课程是一个基础平台,从基本元素点、面到平面空间视觉文法的探讨,需要线、都

我们在教学中根据实际的课时数来调整,针对课题作业需要进 行再设计。每门课程都不可能是永远保持原样的,我们要与时 俱进。 参考文献:

色彩的关系。它灵活把握装饰画的各种工具和表现手段和图形创造规律,设计专业课程的基础。但现在很多教师还在沿用是 过去的教学模式,这就与现在的专业课相脱节。

[] 1张学斌,朱琼瑶.教学设计理论.辽宁师范大学出版社,00 20 . []鼎华. 2唐观察与思考.中国建筑工业出版社, 0 . 2 8 0 [] 3孙瑜曼,聂胜梅.装饰绘画在现代设计中的应用.艺术与设计 (理 论)2 1 ( ),0 0 1 . 2

二、饰画教学中的平面造型的基础课练习装 我们可以从点、、线面着手,进行装饰画教学中平面造型的 练习。我们可以通过观察点与画面边缘的关系来分析点的动态 (作者单位:河南工业贸易职业学院) 编辑杨婷

力和画面的整体力的运动状态。点若是在画面中心位置, 它与

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浅谈装饰画教学中平面造型的练习答案

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