汽油机电控点火系统

《汽油机电控点火系统》说课稿

各位评委老师下午好,我是一年三班的汽修专业教师张建锋,我今天说课的题目是:汽油机电控点火系统,下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、 教材:《汽车发动机电控系统》是职业教育汽车类示范专业规划教材,我这节课讲述的是本书的第二章汽油机电控点火系统,该章主要讲述了电控点火系统的组成及相关功能。我将本课的教学目标确定为:1.了解汽油机对点火系统的要求;2.掌握点火提前角的变化规律;3.熟悉熟悉点火系统各零件的结构及安装位置,并能对相关参数进行基本的检测。我将本课的教学重点设定为点火提前角的变化规律,因为在学生以后的实际工作中,对点火提前角的修正是调整发动机性能的重要基本理论知识,只有掌握了点火提前角的变化规律,才能对其进行修正,以达到调整或提高发动机性能的目的。

二、 教法与学法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是理论实际结合讲授法,引导思考换位点拨法,以学生为主体,并充分发挥教师的主导作用。

学法上,我贯彻的是指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、实物研究法和勾画写记法,让学生养成记笔记的良好学习习惯。美国华盛顿的儿童博物馆上写着这样一句格言:我听到的会忘掉,我看到的能记住,我做过的才真正明白。是的,我认为学生有了真正的实践研究,才能更好的加强其对知识理解的深度,从而才有可能在以后的工作中得到更好的发展与突破。

三、 教学过程:为了更好的完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节一,课程导入,通过对汽油机与柴油机进行对比导入新课程,此环节是以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发了学生的学习兴趣。环节二,落实基础,通过让学生分段式理解的方法,总结并掌握点火系统的作用、结构和基本要求。环节三,拓展延伸,以教师为主导,学生为主体的方式对点火提前角进行重点研究、学习与分析。环节四,检测与维修,教师首先引导学生思路,再为其讲述基本检测方法与维修常识,勾起学生的实践欲望,为之后的实践课达到最佳效果做好铺垫,以达到理论与实践相结合,学以致用的目的。

四、 板书设计:好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,做到清晰直观,并利用画图的方式便于学生理解和记忆,理清点火提前角的变化规律。

五、 教学反思:汽修理论具有高度抽象性和高度概括性等特点,涉及的学科广泛,所以作为一名汽修教师要及时发现并解答学生学习过程中遇到的问题,解答过程要做到广泛、详细和简明易懂等特点。正所谓“亲其师而信其道”,只有师生之间建立良好的情感交流机制,学生才能始终保持浓厚的学习兴趣,从而提高教学质量。所以,在教学过程中,教师要随时的表扬学生,要让学生随时都能享受到通过自己艰苦努力而获得的成功喜悦,从而促使学生的学习兴趣和学习动机持久保持并达到对知识的理解和应用效

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