保护生物多样性就要保护环境

保护生物多样性就要保护环境

从生物学科的内容出发,要充分符合环境教育的要求,中学生物课应强调以下层次的知识和技能:

一 强化国情教育,让学生了解祖国的生物资源与现状问题。

如我国地大物博,十分丰富的生物资源,作为一个资源大国,值得我们自豪。但人口众多这基本国情,使我国按人均标准衡量,主要资源人均占有量大大低于世界平均水平。因此,我国又是一个资源“小国”。在“爱护植物资,绿化祖国”、“保护生动的多样性”的教学内容中,要强调指出,尽管我国动植物资源十分丰富,生物资源虽为可再生资源,但它决不是“取之不尽,用之不竭”的。由于人口剧增,加上自然因素等影响,造成了森林减少,水土流失,一些珍稀动植物正面临着灭绝的危险。自50年代以来,我国的野马、高鼻羚羊,白头叶猴等十几种珍稀鸟兽已经绝迹或基本绝迹,白鳍豚、朱鹮等数量也极其稀少。大熊猫更是国宝、是全世界的宝物。据推测:在未来的40年内,亚洲象、华南虎、东北虎等十多种珍稀动物将在中国消失。由此可见,生物资源急待保护和发展,能源危机迫在眉睫,以这种危机感来激发我们的同学,爱我资源,爱我中华的爱国主义热情。

二 增强环境意识的教育。

1. 使学生理解环境污染与人类健康的关系。

通过初中四单元三章“人体的呼吸” 等章节的教学探究,搞清大气污染与呼吸道疾病的关系,结合“饮食卫生”、“传染病”讲解探究水污染与疾病的关系,结合“食物链”教学探究,有毒物质通过食物链,浓度逐级放大,导致破坏生物资源,危害人类健康。

同时要求学生了解全球性的环境问题:“二氧化碳引起温室效应问题”,“大气臭氧层的破坏与紫外线辐射的危害”,“酸雨及其对环境的破坏”,“有毒物质对人类环境的污染”等等。通过探讨“伦敦的杀人烟雾事件”,“日本的水俣病事件”,”告诉学生大气污染与水体污染的典型实例。

在:“生态平衡”内容中讲述我国黄土高原生态平衡被破坏成沟壑纵横的荒山秃岭的历史教训。并告诉学生一些数据:我国已经成为世界上污染排放量最多的国家之一,每年排废气量为7万亿标立方米,污水排放总量为340亿吨,全国城市大气降尘和颗粒物全超标。人畜粪尿的直接排放。

一些专家在环境与发展讨论会上呼吁:“救救中国的环境”。以此告之学生环境问题的严重性,从此增强环境的忧患意识。

2.教育带动学生,重视并参与保护自然环境,保护生物多样性 。

在“爱护植物资源,绿化祖国”、“认识生动的多样性”、 “保护生动的多样性”的教学内容中,通过上网等查阅我国有关自然保护的一系列法规,通过学习使学生明确我国在自然保护的决心和增强学生的法制观念,同时,介绍植物是人类最好的朋友,教育学生爱护花草树木,通过种树,养花美化环境,在“动物”内容的学习中,使学生了解到那些是有益动物,需要保护,而有些动物(如蛇、黄鼠狼)很可能会被学生误认为有害而任意捕杀。因此,教育学生对自然界的生物要持爱护态度,强调它们在生态平衡中的作用。

在“保护生动多样性”内容中,结合“环保日”活动,与学生一道,从我做起,为保护环境做一二件实事。

如爱护母亲河(柳嘉镇中坐落在三面环水的半岛上)活动、清理白色垃圾等。呼唤家庭、村民、居民的人畜粪尿经过无害化处理。并参加无害化处理—建沼气、高温

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