浅谈计算机辅助教学

计算机辅助教学是现代教育技术的重要组成部分。对提高教学质量起着重要的作用。但在应用现代化的教学技术的同时,也暴露出很多问题。本文针对使用计算机辅助教学的优点及存在的问题进行浅析。

21 0 0年

第 l 期 1

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0职校论坛。

科技信| l I

浅谈计算机辅助教学

王冬 梅 ( 河子职 业技 术学 院 新疆 石 河子 石 820 ) 3 0 0

【 摘 要 】 算 机 辅 助教 学是 现 代 教 育 技 术 的 重要 组 成 部 分 。 提 高教 学质 量 起 着 重 要 的 作 用 。 在应 用现 代 化 的教 学技 术 的 同时 , 计 对 但 也暴 露 出很 多 问题 。本 文 针 对使 用计 算 机 辅 助 教 学 的优 点及 存 在 的 问题进 行 浅析 。 【 关键词 】 计算机辅助教 学; 优点 ; 存在的问题

计 算 机 的普 及 和各 种 软件 的完 善 , 计 算 机 辅 助 教 学 成 为 了 一 种 使 计 算机 辅 助 教 学 作 为 一 种教 学 模 式 , 多 教 师 在 实 际 教 学 中认 识 很 非 常 有效 的现 代 化 教 学 手 段 。 即利 用 计 算 机 处 理 文 字 、 音 、 形 、 声 图 动 到 了 它 的强 大 功 能 和 优 势 , 要使 用 合 理 , 以 发 挥 巨大 作 用 。 实 证 只 可 事 画 和 视频 等 多 种 媒 体 信 息 的能 力 . 教 学 中需 要 展 示 的 内 容 以 多 种 媒 明 . 将 如果 运用 不 好 . 媒 体 课 的效 果 反 而 不 如 普 通 的传 授 课 堂 教 学 , 多 有 体 信 息 的 方 式 制 作 成 交 互 式 的软 件 , 存 在 计 算 机 里 , 师 根 据 需 要 很 大 一 部分 多媒 体 计 算 机 辅 助教 学 课 件 只 代 替 了教 师 的 板 书 , 同 的 储 教 不 试 可 通 过 其 交 互 式 功 能 , 活 地 调 用 信 息 以 辅 助 其 教 学 。 计 算 机辅 助 教 内 容通 过点 击 鼠标 飞 快 闪 过 , 想 它 留给 学 生 的印 象 能 否 比得 上 教 师 灵 笔 一 划 、 认 真 真 的 板 书 效 果 吗 ? 的 课 件 照 搬 课 本 内 容 , 办 一 认 有 包 学 是 一种 以计 算 机 为 工 具 的 教 学 方 式 , 利 用 教 学 软 件 , 过 学 生 和 它 通 计 算 机 之 问 的 相 互 作用 达 到教 学 目的 。 切, 好像 电视 讲 座 、 电 影 一 样 , 么 教 师 站 在 讲 台 上 还 干 什 么 呢 ? 计 放 那 算 机 毕 竟是 一 台机 器 . 无法 取 代 教 师 在 课 堂 教 学 中暗 示 性 语 言 所 起 它 1 计 算 机 辅 助 教 学 的优 点 的 微 妙 作用 , 无 法 取 代 教 师 富有 情 感 的课 堂 语 言 , 不 能 取 得 舞 蹈 、 也 更

例 在 为 计 算 机 辅 助 教 学 不 仅 图文 并 茂 、 像 俱 佳 , 抽 象 说 教 为形 象 演 绘 画 等 实践 课 中教 师 亲 身 示 范 的直 观 效 果 。 如 : 语 文课 教 学 中 , 声 变 要 但 示 , 发 起 学 生 的学 习 兴趣 ; 且 可 以有 效 地

突 破 教 学 重 点 与 难 点 , 激 而 收 了 突 出 某一 重 点 , 对 课 文 进行 朗读 , 老 师 把 课 文 范 读 引 入 计 算 机 , 从 喇 叭 中传 出声 音 , 而 让 学 生 领悟 语 言 的意 境 。但 这 位 老 师 忘 记 了 从 到 事 半功 倍 的效 果 。 课 堂教 学 引 入 全 新 的 境 界 。 将 点 其 朗读 水 平 远 远 超 出 计 算机 所 达到 的效 果 。 完 全 可 以不 使 用 这 他 11 有 利 于实 现 个 别 化 教学 和大 面 积 施 教 的 统 一 . 媒 介 . 反他 的语 言 更 能 让 孩 子们 领 悟 课 文 的意 境 。所 以我 们 应 用 相 计算 机 辅 助 教 学 适 应 于个 别 化 教 学 , 可 以 编 出分 支 式 的 教 学 程 它 分 时候 不 该 用 。 序 , 呈 现 的 材 料 和 方 式 能 够 适 应 每 一 位 学 生 的思 维 特 征 , 能 对 学 计 算 机 辅 助教 学时 一 定 要 目的 明确 , 清 什 么 时 候 该 用 , 使 并 . 生 的 学 习情 况 进 行 分 析 判 断 、 出特 定 的 反 应 。 就 是说 , 算 机 可 以 22 计 算 机辅 助 教 学 要 有 其 必 要性 做 也 计 在 利 用计 算 机 辅 助 教 学 之前 , 对 其 必 要 性 做 充 分 的论 证 。从 古 要 根 据 学生 的智 力 程 度 准 确 地做 出学 习计 划 , 成 个 别 化 学 习 程 序 方 面 完 任 计 当 所 需 的 大 量 工 作 , 教 师 而 言减 少 了 工 作 量 , 学 生 而 言 可 以 按 自己 至 今 , 何 一 种 事 物 都 没有 绝 对 的 , 算 机 辅 助 教 学 亦 然 如 此 , 然 , 对 对 的 进 度学 习 , 于 循 序 渐 进 。 算 机辅 助 教 学 有 利 于 大 面积 施 教 , 适 用 计 算 机 辅 助教 学 ,对 有 些 专 业 或 课 程 内容 是 会 带 来 良好 的 教 学 效 便 计 它

学 而且 通 过学 习方 式 的转 换 , 会 对 也 应 面 广 , 覆 盖 各 级 各 科 的 教学 ; 算 机 辅 助 教 学 网 络 系 统 使 受 教 育 果 . 生 不 但 能尽 快 掌 握 所 学 内 容 , 可 计 学 习 发 生 兴趣 , 这些 都 是 计 算 机 辅 助教 学所 带 来 的有 利 方 面 。但 计 算 者 在 不 同地 点 、 同时 间 内 共 享 系统 资 源 , 行 交 互式 学 习 。 不 进 机 辅 助 教 学 的 作用 同传 统 的 教 学 媒 体如 黑 板 、 灯 、 影 、 幻 投 电视 机 等 没 1 直 觉 感 受 , 利 于 提 高 学生 的兴 趣 . 2 有 只是 一 个 辅 助 工具 , 此 计 算 机 辅 助 教 学 的 重 点 应 在 “ 助 ” 因 辅 心 理 学 、 播 学 、 息 论 的 研 究 结 果 表 示 : 习过 程 中 , 时 使 用 有 不 同 . 传 信 学 同 二 字 上 , 应 主要 解 决 传 统 教 学 中不 易解 决 的 问 题 , 是 如 果 没 有 必 它 但 听 觉 和

视觉 . 明显 提 高 学 习 效率 与记 忆 , 就 是 说 , 过 多 种 媒 体 可 能 也 通 非 那 是 以增 进 信 息传 输 的时 效 性 。 时 的 学 习使 学 生 有 身 临 其 境 的感 觉 , 、 要 用 辅 助 教 学 的课 , 要 将 计 算 机 搬 进课 堂 , 是 哗众 取 宠 , 没 有 必 这 图

计 教 文 、 同 时刺 激 大脑 神 经 , 学 习 效果 更 好 、 快 、 扎 实 。 类 的学 习 要 的 。毕竟 , 算 机 是 一 种 辅 助 教学 手 段 , 师 才 是 真正 的主 体 。如 果 声 使 更 更 人 电 , 但 行 为 是 外部 刺 激 与认 知 主 体 内 部 心理 互 相 作 用 的结 果 。 果所 提 供 的 我 们 仅 将 计 算 机 用 做 “ 子 黑 板 ” 即使 界 面 做 得 华 丽 漂 亮 , 对 实 际 如 不 精 而且 分 散 了 学 生 的 注 意 力 , 得 外 部 刺 激 与 学 习个 体 内部 心 理 相 吻合 , 能 够 引 起 学 习个 体 积 极 的态 教 学 缺 少 价 值 , 但 浪 费 了 时 间 、 力 , 就 这 度 和 求 知 欲 望 。 因此 进 行 多 媒 体 教学 就 要 掌 握 学 生 的认 知 心 理 . 分 不 到 良好 的 教 学效 果 . 样 的 辅 助 教 学 是 不 可 取 的 。 例如 介 绍 计 算 机 充 教 界 大 利 用 直 观 的 外 部 刺 激 , 生 动鲜 艳 、 像 一 体 的 画 面 , 静 结 合 、 彩 的基 本 结 构 , 师把 它 做 成 了时 髦 的辅 助 教 学 软 件 , 面 美 观 、 方 , 如 声 动 色 因 学 变 换 的 图像 文字 , 知 识 在 冷 冰 冰 的 书本 中栩 栩 如 生 , 生 全 方 位 地 、 但 教 学 效 果 并 不 好 . 为 无 论 软 件 如 何 精 美 , 生 面 对 的 毕 竟 不 是 实 使 学 并 所 所 立 体 地 接 受信 息 , 学 科 的 认 识 也 由 看书 或 听教 师 讲 述 后 去 理 解 想 象 物 。 没 有 从 感 性 认识 上 升到 理 性 认 识 , 以 教 学 是 失败 的 , 以莫 不 对

让 所 计算 机 辅 助 教 学 必须 要 转 为 更加 直 观 , 身 I 境 。 现代 多媒 体 赋 予 了计 算 机 丰 富多 彩 的表 如 打 开 机 箱 , 学 生对 照 实物 来 听 课 了 。 以 , 如 临其 现 , 教 学也 完 全 可 以 因为 计 算 机 变 得多 姿 多彩 。利 用 计 算 机 辅 助 教 而 学 的 多 样性 可 以 吸引 学 生 的选 择 性 注 意 , 般 来 说 新 事 物 容 易 成 为 人 一 们 注 意 的 对 象 ,尤 其 在 课 堂 上 当 学生 们 厌 倦 了烦 躁 无 味 的讲 解 时 , 计 算 机 辅 助 教 学 给讲 堂 添 加 了无 穷 的魅 力 。 13 能 提 供 多种 交 互 式 的人 机 双 向交 流 . 交 互 性 是 多 媒 体 课 件 的 一 大 特 点 ,使 计 算 机 辅 助 教 学 可 采 用 图

突 出教 学 重 点 , 破 教 学 难 点 , 为 我 们 教 学

的 目 的就 是 借 助 特 有 优 突 因 势 , 抽 象 的 、 以 被 学 生 所 掌 握 和理 解 的 知 识 形 象 地 、 观 地 、 洁 将 难 直 简

地 让 学 生 接 受 , 也是 我们 的教 学 宗 旨。 这 23 计 算 机 辅 助 教 学应 避 免 分 散 学 生 上课 注 意力 。 .

如 今 课 件 比赛 是 越来 越 多 。 比课 件 制 作 美 观 、比 课 件 花 样 多 、 比 这些 都 是 计 算 机 辅 助 教 学 设 计 的 误 区 。一 些 调 动 学 生 兴 趣 的 手 段 . 往 往 使 得 许 多 学 生 只注 意 这 些 动 画 、 乐 和 图 片 , 至 有 的 学 生 可 音 甚 还 要 讨 论 屏 幕 中那 些 地方 有 趣 。 么 有 趣 , 大 家 注意 。 生 上 课 积极 怎 让 学 性 是 被 调 动 了 . 同 时 注 意力 也 分 散 了 。所 以计 算 机 辅 助 教 学设 计 要 但 注 意 画面 的简 洁 明 了 , 要太 花 俏 , 意 激 励 的 时 机和 程 度 。 算 机 辅 不 注 计 助 教 学 手 段 一 定 要 用 在 关 键 之 处 、 用 之 处 , 用 可 不用 的 地方 就 不 必 可 用 。 意 交互 方 式 的统 一 , 的 老 师认 为 多 种 交 互 就 是好 , 反 不 同 的 注 有 相 交 互 方 式 各 有 特 点 , 生 不 易 掌 握 , 免 学 生 费 力 去 寻 找 , 散 注 意 学 避 分

… …

形 、 像 、 画等 各 种 交 互 传 递 。 谓 交互 就 是计 算 机 与 学 生 之 间 的积 图 动 所 极 的信 息 交 流 。计 算 机 将 已设 计 好 的课 程 内容 逐 一 呈 现给 学 生 , 教 各 学 阶 段 都 让 学生 有 思 考 、 回答 、 论 、 讨 处理 问 题 的机 会 。这 样 可 以充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 , 进 学 生 之 间 的讨 论 合作 。 培养 学 生 自我 探 索 促 的能 力 , 现 探 索 式 学 习 方 式 的 新 教 学 模 式 , 而 培 养 学 生 的创 新 意 体 从 识 及 创 新 能 力 。教 学 过 程 中 , 对 学 生 的基 础 、 针 能力 、 趣 等各 方 面 的 兴 差异 . 因材 施 教 分 层 提 问 , 不 同层 次 的 同 学 在 自 己原 有 的能 力 基 础 让 上 通 过 思 维 获得 成 功 , 会 成 功 的 喜 悦 , 而 真 正达 到 面 向全 体 、 面 体 从 全

提 高 的 目的 。

力。 总 之 , 要 教 师 使 用 计 算 机 辅 助 教 学 得 当 , 可 促进 学 生 理 解 教 只 就

学 内 容 , 高 学 习兴 趣 , 强 学生 非 智 力 因素 的培 养 , 应 现 代 教 学 模 提 加 适

2 计 算 机辅 助 教 学 存 在 的 问题

计算机多媒体技术 、网络技术 的 日渐成熟 , 把计算 机辅助教 育的

研 究 和 使 用 推上 了一 个 新 台阶 。 而 计算 机辅 助 教 育 作 为 教学 中 的一 然 和 实 践 中 遇 到 的一 些 问 题 谈 谈 我 个 人

的看 法 : 21 计 算 机辅 助 教 学 目 的要 明 确 .

式的需要, 更好地完成教学任务, 培养出高素质的一代新人。 l

【 参考文献】

[] 1 代俊. 多媒体辅助教学的效能研究【. 国外 J 比较教育研究 ,0 5 ) J 2O ( . 8 件 新 事 物 , 它 的发 展 过 程 中必 然会 遇到 一 些 问题 。下 面就 我 在 学 习 在 [ ] 新 元 . 师如 何 做 好 多 媒 体 教 学 【 . 大 学 出 版社 ,0 8 2赖 教 M】 吉林 20 .

[ 责任 编辑 : 王静] .

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