人教版新课标三年级上册数学《加法的验算》教学设计

课 题

加法的验算

教学内容 教科书第 27 页的例 1 ①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交 流、让学生体会算法的多样化。 教学目标 ②培养学生探索合作交流的意识和能力。 ③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。 教学重点 验算方法的多样性。 教学难点 理解验算方法。 教学用具 挂图 一、创设情境、导入新课。 师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?(生互相说说,再请同学发表 意见。) 师:(挂图 1)我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图 1 中你看到了什 么?(生汇报) 师:谁能说出图中显示的一些数学问题?(学生汇报,全班动手计算。)指名一生 教 到黑板上板算。 135+48=183(元) 1 3 5 + 1 4 8 1 8 3 师:看小精灵说什么?(生回答) 程 师小结并揭题板书:加法的验算 二、合作学习探究新知 ①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。 (反馈学生验算的结果) 师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如: 师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种? ②做一做:教科书第 27 页做一做 教 ③数学门诊部。数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。 1 7 5 学 + 6 2 3 2 9 + 4 6 4 2 5 9 +1 4 8

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