高中物理课堂教学设计方法李文韬

浅议高中物理课堂教学设计方法

灵武英才中学 李文韬

课堂教学设计是课堂教学活动的前期规划蓝图,是教师对课堂教学行为的预设,也是课堂教学成果的期望。完整而有效的课堂教学设计是课学教学活动成功的保证。优秀的教学设计有力的保证了教学活动的开展,是达成教学各项目标的基础。

一、课堂教学设计几个主要方面

综观课堂教学过程,它包含了许多方面:教师、学生、教材、媒体目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学测量、教学评价等等。如何使这些方面能够有机配合、有序运行,促使教学效果的最优化,这是课堂教学设计的主要问题。课堂教学设计一般有四个要素:教学对象、教学目标、教学策略和教学评价,它们相互联系、相互制约,构成了课堂教学设计的总体框架。

1.教学主体

教学活动的服务对象是学习者。为了做好教学工作,必须认真分析、了解学习者的情况,掌握他们的一般特征和初始能力,这是做好课堂教学设计的基础。

2.教学目标

通过教学活动以后,学习者应该掌握哪些知识和技能,培养何种态度和情感,用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。同时也要尽可能表明学习者内部心理变化(科学方法的目标应体现在教学设计之中)。

3.教学方法

为了完成特定的教学目标所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑(科学思想方法体现在教学过程中)。

二、物理教学设计的的几个注意事项

1 设计好认知措施

建构主义特别强调新旧知识、经验之间的对接、整合,实现有效的同化和有准备的顺应,达到认知的进步与发展,因此,任课教师非常有必要在课前对学生关于新知识的适应情况作全面调研。在传统教学中,这一点往往被忽视。那么,究竟作哪些调研呢?笔者认为,主要有两方面:一是哪些新知识可以通过同化进行认知,要调研学生新旧知识间的差距或台阶,是否具有表象基础、是否学过类似的方法,数学知识是否具备等方面。如由速度概念来建立对加速度的理解,前者表示位置变化的快慢,后者表示速度变化的快慢,这里方法相同,容易迁移,但后者物理意义更难以理解。

2 设计好教学环境及素材

教学环境设计包括内外环境设计,内环境是指学生积极的学习心态,外环境包括物理环境和人际环境。物理环境的设计已经又很多这方面的成果,这里不再多谈。人际环境中要特别设计学生合作、交流和讨论活动,以及教师与学生之间创建民主氛围的措

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