彭溪镇小2012学年第二学期期末质量检测

彭溪镇小2012学年第二学期期末质量检测

分析报告

本学期全县统一检测了一到六年级语文、数学,三到六年级英语、科学四个学科,考试均以学校交叉监考,统一抽调教师阅卷形式,整个组考过程严缜,阅卷程序严密,分数统计科学,能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。为了更好提高教学质量的管理水平,促进教育更好发展,我校正视目前的教学质量现状,组织各学科任教教师对本次期末检测质量进行分析,重点找差距、寻对策,分析问题。 一 、试卷命题情况

(一)语文学科:

通过对本次小学1—6年级语文试卷分析,我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准,紧扣教材又不拘泥于教材,体现了“三重”原则,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题),实现了“三维”目标。试题特点:

1、加重了基础知识的考查与评价:语文学科是基础工具性学科,从小打好基础,对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言,最重要的就是要夯实基础,明确要求,扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多:选正确的读音,看拼音写字,补充成语,按要求写句子,仿写句子,比喻句,等多种句式的变换,以及加标点,查字典等等。由此可见,我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句,为提高学生的语文素养奠基固本。

2、落实了口语交际能力的考查与评价:《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现在公民必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价,例如:三年级的第三题“口语交际”,五年级的第六题“口四语交际”,以及六年级的第六题“口语交际”等,因此,在我们的教学中,培养学生的口语交际能力不容忽视。

3、做出了“语文教学要注重积累”的导向:这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。如二年级的第二部分中的积累运用,四年级的第五题“按课文内容或有关要求填空”, 六年级的第五题按课文内容或有关要求填空等等。以上试题源自教材,题目的形式又有别于教材,在一定程度上促进了学生的语言积累,注重了语感的培养,有利于学生语文素养的形成,体现了“课程标准”的要求,对今后的语文教学起到了明确的导向作用。

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